【正文】 ?？傊?，對于切入點的選擇要緊扣語文學科的特點，立足于語文本位。找準了，找好了，可以少走很多彎路，少做很多無用功。敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大?？醋髯约鹤罱K的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用“我”的迷惘推進話題，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。文章為什么要用對話的形式呢？丹尼斯從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處呢？我們先用記敘的要素來衡量。教師們一般都“以了解課文介紹了哪些科學知識——研究作者怎樣把這些知識介紹得生動準確”這樣的思路按部就班地進行教學；教學板塊大致可劃分為四塊：讀通課文——了解知識——研究寫法——聯(lián)系生活；教學點也總是在說明方法、說明順序、文章結構等基本知識上打轉。六、布置作業(yè)：觀察和了解一種動物（植物），寫一段文字，說明它奇異的表現(xiàn)及其原因。，說說什么是科學小品，科學小品具有什么特點？ 討論、小結：科學小品就是用文學的手法表達科學的知識的文章。提問：課文為什么要用對話的形式結構？（對話的形式有什么好處？）五、總結概括科學小品的特點。（品析文章的故事性特點）小結：這是一篇記敘文吧？分析本文具有的、記敘文的特點。“我”的心理活動來說說《旅鼠之謎》。三、從記敘文的解讀課文。限時5分鐘讀文，并思考如下問題： ？？。播放旅鼠吸引天敵自殺的錄像短片（1分鐘）引起學生閱讀興趣，順勢導入對課文的閱讀。難點：如何用多種方法解讀生課。情感態(tài)度價值觀：樹立環(huán)境意識，增強環(huán)保觀念。三、教學設計 【教學目標】知識與能力：初步掌握科學小品的特點和一般閱讀方法。但什么是科學小品，怎樣解讀科學小品，如何確定本科的教學內容呢？所以，解讀文章的方式與方法就得深加考慮，只有尋找到最佳的切入點，才能讓學生在40分鐘內，輕松地理解這3971字的文章。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。）文章知識性強，但讀來卻不枯燥，反而生動有趣，引人入勝。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。一對旅鼠，一年就有近百萬后代?！堵檬笾i》一文的情節(jié)隨著作者偶然抓到旅鼠巧遇丹尼斯而展開，在作者和丹尼斯的一問一答中揭開旅鼠令人震驚的三大奧秘，進而由旅鼠驚人的繁殖能力聯(lián)想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。投33七、小結《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎？（補充材料：關于旅鼠之謎的紛爭（一）（二））體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。）（3）通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來（1）本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。一只母旅鼠一年可生產6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。[比較閱讀] 投31 旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。l在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘 l自然界的萬物都是自然課文的研究對象l自然界本身就具有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化l從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。）（2）我還想：當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ 投28從課文中可以獲得哪些啟示？ 投29 學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。25旅鼠的“疑問”：（1）我經常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結果會怎樣呢？投26 27（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。泛指傳聞沒有根據的話。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。i)逃竄(cu224。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（ni226。投16三、檢查預習1．讀準下列加點字的讀音投17 媲美（p236。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。二、作者簡介 投影15位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。逐步學習逐步學習提高自身素質，即使總結經驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術的殿堂，具有藝術的效果。不足之處，學生發(fā)言機會不很多，沒能讓絕大多數同學得到口頭表達的鍛練。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。但學生合作他探究時，關于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。在授課時，結合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。結合課標，明確要求，理解課文內容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務教程八年級下冊第三單元１３課《旅鼠之謎》。講述自然界中