【正文】 完全有?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。：列數(shù)字、舉例子、打比方等2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）三．探究性閱讀1．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。2．初步感知文意。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。篤信：忠實的信仰。媲美、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）嚙齒（ ）、苔蘚（）、前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。2．過程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)?！堵檬笾i》教案7教學(xué)目標(biāo)掌握字詞，了解作者反復(fù)閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。(二)拓展延伸：A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點。理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果(2)說明文理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。）記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。（先用記敘的要素來衡量。學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。歸納板書：（1）旅鼠的超強繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎四、合作研討，深層探究：提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……《旅鼠之謎》教案5教學(xué)目的1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學(xué)重點1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)過程(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡介:位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。六、拓展遷移，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。說明的內(nèi)容。對話的方式。這是因為它是一篇科學(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?記敘的框架。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?《旅鼠之謎》教案(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。四、討論與探究，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。找到旅鼠之謎的真正原因。文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達(dá)到了駭人聽聞地步了。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。討論：旅鼠奧秘的原因?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……?！處熥穯枺和瑢W(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。(2)控制繁殖，吸引天敵。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。三、閱讀課文，整體感知。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。美好的程度差不多。n)前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。)齒 滑稽(jī) 徘徊(hu225。)美 挑釁(x236。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。，即說明文與記敘文的雜交種。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。能力目標(biāo)：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。《旅鼠之謎》教案4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：，了解科學(xué)小品文的文體特點。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。同學(xué)們知道的有哪些？教師根據(jù)時間情況，簡略介紹。（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。介紹知識的文章也可以不拘一格。師：作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識在兩個人的對話中呈現(xiàn)出來，又有故事情節(jié)，PPT：好處：寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體?？磥硎瞧芴厥獾摹坝洈⑽摹?。分析的時候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說明方法。預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因為符合記敘文的六要素。可以說是記敘文和說明文的結(jié)合體。教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。但是整篇文章都是兩個人的對話，又有故事情節(jié)。師：看來，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說是一篇記敘文。PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒墑游铮覀儸F(xiàn)在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網(wǎng)絡(luò)上報紙上看到的一些相關(guān)報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會不會也走上旅鼠的道路?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。人口基金組織已把196 月16日定為“60億人口日”專家預(yù)測到20xx年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。PPT: 有關(guān)資料：人類人口發(fā)展數(shù)據(jù)材料1：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬倍……到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。師：截至XX年6月，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，到XX年世界人口總數(shù)將突破70億。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？生：人口問題。師：旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。師：旅鼠的奧秘解開了沒有？生：沒有。師：這個過程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問。師：“我”的第三個問題是旅鼠都這樣跳進大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？生：它們會留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。師：那第二個推斷是什么？生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開。PPT:“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆師：那在聽到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”PPT：“我”的變化：由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討。在聽到旅鼠的第一個奧秘時，“我”是怎樣的表現(xiàn)？預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會把有關(guān)“我”的描寫都找出來，教師幫助提煉關(guān)鍵字。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。師：為什么？預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。生：旅鼠死亡大遷移?！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝?，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么？預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫得很具體，這是為什么？師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——生：列數(shù)字。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。生：繁殖得很快。師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。問題二：旅鼠的外形怎么樣？預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。（一部分學(xué)生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答）引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】（二）、整體感知文章師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個簡單的問題。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。媲美 挑釁 迷惘 嚙齒徘徊 逃竄 滑稽 歧途二、解釋下列詞語。學(xué)生比較難定位文章的體裁。教學(xué)難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識?！堵檬笾i》教案3一、教學(xué)目標(biāo)1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法；3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識，絕非()之輩。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們?？偟膩碚f，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：段落()方法：讀了本文你有哪些啟示?教師小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。第二課時合作探究：將課文分成三部分，并概括大意。()展示交流