【正文】 人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。教學過程：(一)、預習課文：注意下列詞語：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙解釋下列詞語：一無所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。教學時間：兩課時第一課時教學任務：預習課文。抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計文《旅鼠之謎》教案14教學目標：抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。)五、小結本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。5．只往西、往北，往海里死亡。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。相輔相成：互相補充，互相配合。 ’篤信：忠實地信仰。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學重點、難點1．旅鼠的特點。2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。)四、小結：本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。5．只往西、往北，往海里死亡。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。二、閱讀課文，整體感知：學生讀課文并思考：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。教學過程：一、新課導入：教師展示媒體資源中的圖片，一邊導入：這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。布置作業(yè)相應的資料練習。學生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。學生自由討論。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。第四，從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。（三）從課文中可以獲得哪些啟示？“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。教學過程教學內(nèi)容活動形式又使人讀來饒有興趣。引導完成，提到問題由學生集體回答。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。記敘文理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。從速以激發(fā)興趣。學生當堂完成，及時訂正。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1978年歸入國家地震局地質研究所。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。相輔相成：互相補充，互相配合。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。媲美：比美；美好的程度差不多。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。i）逃竄（cu224。n）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（ni232。媲（p236。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。教學過程一、導入新課你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團?！堵檬笾i》教案11素質教育目標知識與能力目標積累文中重要的詞語；了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征；運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；過程與方法目標聯(lián)類引申，引導學生觀察自然，注重研究；理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；情感與價值目標探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流?？茖W的內(nèi)容與文學的形式相結合。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。二、板書課題出示學習目標三、檢查預習情況四、自主學習學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：本文介紹旅鼠的哪些奧秘?旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?學生小組討論，全班交流?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的`種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文?！菊n時安排】1課時。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。多角度理解課文的啟示。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？ 你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？ 現(xiàn)在我們要怎么樣？六、課堂練筆請同學們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。（2） 說明文。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。人物——“我”和丹尼斯。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。 找代表發(fā)言。E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神?！埃?） 想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？A、 自然界本身就有調節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。三、討論、探究 請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：（1） 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？警示人類，關注人口問題。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 請同學們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。教學課時：一課時教學過程一、導入 （訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。多角度領會本文給人的啟示。 課堂練筆。 領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。教學目標 概括北極旅鼠三大奧秘。 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。 引導學生深入理解文章帶給人們的啟示?！堵檬笾i》教案9教學設計這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡問題。學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。啟示：（1）自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的趨勢；（2）從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。提示：：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。）二．突破性閱讀1．學生在理解課文內(nèi)容基礎上思考課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。一．整體性閱讀1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。自然界的萬物都是自然科學的研究對象科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式……本文的寫作特點（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣六、作業(yè)《旅鼠之謎》教案8教學目標：1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆咳祟愐膊粦摵翢o節(jié)制地繁衍下去四、問題探究從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。教學過程一、導入二、學習字詞媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊媲美：美好的程度差不多挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭篤信：忠實地信仰鼠目寸光：形容目光短淺徘徊：在一個地方來回走神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度三、朗讀課文（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設法要自殺似的。理解以敘述為主科學文藝作品的特點。C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。學生再讀課文：思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。因此，本