【正文】 。本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰，學生的點評不到位，學生寫短文的時間太長，沒來得及在組內展示。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。激發(fā)探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)起學習的欲望。理解文章帶給人們的啟示。文章卒章顯志，警示人類，不應該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多??八、作業(yè)布置： 完成配套練習冊。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。結果費了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉一大快肉。美國植物學家里斯爾曾在1937年親身感受到蛇樹的威力：他無意中一只手碰到樹枝時。吃人樹在非洲馬達加斯加的地方，有一種會吃人的樹，枝條如蛇樣，因此當?shù)厝朔Q它為“蛇樹”。重新再鉆到土壤里。每當氣候干旱，它會自己把根從土壤里撥出來，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。黃山獼猴自殺之迷黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點，族群成員以生命來維護這一狀態(tài)——每當族群數(shù)量超出，年紀較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)。給我們的啟示是介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡?？偨Y：課文采用“記敘的框架、借助對話的方式來介紹科學知識的科學小品”,可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。事情的經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。從自然界的調節(jié)中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展?！笨茖W研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究?！保┨釂枺耗悄氵€能從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。但是作者在本文中就只是為了向我們說明旅鼠的這三大奧秘嗎？還是別有所圖？（明確：為了警示人類）從哪句話可以看出？（明確：文末一句，“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。四、合作研討，深層探究：旅鼠身上有太多的謎團，類似細胞分裂的繁殖速度，原本會讓其成為地球生態(tài)系統(tǒng)的一大威脅，然而它們卻用群體自殺的席位來控制種群的數(shù)量。(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。一對旅鼠，一年就有百萬后代。教師提示：注意文中標志性的文句。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示旅鼠圖片）這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。教學難點：理解文章末句的含意，領會文章給人的啟示。教學重點：概括北極旅鼠三大奧秘。體會本文獨特的寫作方法。第五篇：旅鼠之謎教學設計《旅鼠之謎》教學設計學習目標：概括北極旅鼠三大奧秘。總之，對于切入點的選擇要緊扣語文學科的特點，立足于語文本位。找準了，找好了，可以少走很多彎路，少做很多無用功。敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大?？醋髯约鹤罱K的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用“我”的迷惘推進話題，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。文章為什么要用對話的形式呢？丹尼斯從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處呢？我們先用記敘的要素來衡量。教師們一般都“以了解課文介紹了哪些科學知識——研究作者怎樣把這些知識介紹得生動準確”這樣的思路按部就班地進行教學；教學板塊大致可劃分為四塊：讀通課文——了解知識——研究寫法——聯(lián)系生活；教學點也總是在說明方法、說明順序、文章結構等基本知識上打轉。六、布置作業(yè)：觀察和了解一種動物（植物），寫一段文字，說明它奇異的表現(xiàn)及其原因。，說說什么是科學小品，科學小品具有什么特點？ 討論、小結：科學小品就是用文學的手法表達科學的知識的文章。提問：課文為什么要用對話的形式結構？（對話的形式有什么好處？）五、總結概括科學小品的特點。（品析文章的故事性特點）小結：這是一篇記敘文吧？分析本文具有的、記敘文的特點?！拔摇钡男睦砘顒觼碚f說《旅鼠之謎》。三、從記敘文的解讀課文。限時5分鐘讀文，并思考如下問題： ？？。播放旅鼠吸引天敵自殺的錄像短片（1分鐘）引起學生閱讀興趣，順勢導入對課文的閱讀。難點：如何用多種方法解讀生課。情感態(tài)度價值觀：樹立環(huán)境意識，增強環(huán)保觀念。三、教學設計 【教學目標】知識與能力：初步掌握科學小品的特點和一般閱讀方法。但什么是科學小品，怎樣解讀科學小品，如何確定本科的教學內容呢？所以，解讀文章的方式與方法就得深加考慮，只有尋找到最佳的切入點，才能讓學生在40分鐘內，輕松地理解這3971字的文章。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。）文章知識性強，但讀來卻不枯燥，反而生動有趣，引人入勝。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。一對旅鼠，一年就有近百萬后代?！堵檬笾i》一文的情節(jié)隨著作者偶然抓到旅鼠巧遇丹尼斯而展開，在作者和丹尼斯的一問一答中揭開旅鼠令人震驚的三大奧秘，進而由旅鼠驚人的繁殖能力聯(lián)想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，警示人類關注人口問題，關注生態(tài)平衡。七、作業(yè)仔細觀察某種事物并查找相關資料，試著用本文的寫法，介紹這種事物。體會《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意，說說大自然的一些未解之謎?；蛘呓锌缥捏w的文體。小結：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。（2）記敘的框架、說明的內容、對話的方式（好處：可信度高；通俗親切。結果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。事件的起因──我捉了一只旅鼠。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。請同學們在文中找一找，看看能否找到六要素。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。介紹作者。請一名學生用生動的語言介紹有關旅鼠的知識?！駨淖匀唤绲恼{節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展?！褡匀唤绲娜f物都是自然課文的研究對象?！裨谖粔羧A和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神。學生可能有的答案：●大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。我們人類是擁有智慧的高級動物，我們現(xiàn)在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網(wǎng)絡上報紙上看到的一些相關報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文告訴我們，羅布泊的消逝也跟人口增長有關。）（2）人口問題帶來的其他問題：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴重，環(huán)境更加惡劣?！保ㄙY料：1999年10月12日，世界人口達到60億。提出了“我國人口增長過快”的命題。旅鼠的“疑問”：（1）我經(jīng)常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結果會怎樣呢？（資料：中國人口學家馬寅初早在50年代初，就注意并開始研究中國人口增長過快的實際問題。再請同學們討論一下，本文運用了說明方法了嗎？列數(shù)字、舉例子、打比方標題為“謎”，細讀本文北極旅鼠有哪些謎？ 明確：北極旅鼠有三大奧秘。復習什么是說明文：說明文是以說明為主要表達方式，以告訴人們知識為目，并運用恰當?shù)恼f明方法揭示事物的特征本質及規(guī)律的一類文章。豐年大量繁殖時還會數(shù)百萬只旅鼠奔向大海，最后葬身大海。愛斯基摩人稱其為來自天空的動物，斯堪的納維亞人稱之為“天鼠”。旅鼠，是生活在北極草地的一種哺乳（嚙齒類）動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食。三、整體感知課文，把握基本內容根據(jù)課文內容，要求一名學生用樸實的語言介紹分旅鼠。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。篤信：忠實的信仰。媲美：美的程度差不多；比美。i)逃竄(cu224。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（ni226。媲美（p236。其實，自然界有許多像這樣的未解之謎。這是什么？黃山獼猴。[教學用具] 多媒體課件。[教學重點]學生自己探究課文解答旅鼠之謎。學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。)四．鞏固小結本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。）