月球之謎第一課時教學設計(參考版)
2024-11-05 06:56本頁面
【正文】 。生摘抄句子。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？（出示課件。遐想：假想，聯(lián)想。懸掛：吊掛。（2）隨機理解：夜幕: 在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。三、學習第一、二自然段，及相關字詞。２、生自由讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。B、還沒有弄明白或難以理解的事物。這節(jié)課，就讓我們走近月球，去探求月球的奧秘?！薄懊髟聨讜r有，把酒問青天。”“野曠天低樹，江清月近人?！薄奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！锻聭堰h》(張九齡)“小時不識月，呼作白玉盤?！畎住对孪陋氉谩仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！蹙S《鳥鳴澗》可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！钯R《馬詩》湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨?！蹲右箙歉瑁ㄈ┣锔琛吩潞谘泔w高，單于夜遁逃。——岳飛《池州翠微亭》 明月出天山，蒼茫云海間。師：月亮如此皎潔，柔美，寫月亮的詩多如繁星，我們來讀一讀好嗎？生齊讀。欣賞月亮,生說（）的月亮。o）開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思?！可略铝?。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。難點：引導學生感受月球的魅力，探索月球的奧秘。（3）、情感、態(tài)度、價值觀利用課文內容、課件，激發(fā)學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。④培養(yǎng)學生自主探究的能力，想象能力，訓練語言表達能力。③正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標（1）、知識與技能①會認8個生字，會寫7個生字，理解“夜幕、降臨、懸掛、曾、奧秘、探索、遐想”等詞語。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)來探索月球之謎。（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？說——你為什么覺得奇異嗎？是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！月球上的景色還奇異在哪兒呢？說——怎么就覺得奇異了呢？月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀?。?）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）（6）如此奇異的景色，讓我們用筆記錄下來吧。遐想：悠遠的思索或想象 3）感情朗讀這句看著這么美好的畫面，人們會有哪些遐想呢？月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。 ：吊掛。懸掛 xu225。降臨:到來。帷幕。開幕。垂掛在舞臺前部的帷帳：幕布。覆著在上面的帳：帳幕。出示難寫難讀難解的字詞：夜幕 降臨 懸掛 曾 遐想 奧秘 登上師:老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞有點難讀，有點難寫，還有點難理解呢? 你會讀嗎?(生自由讀、指名讀、齊讀)出示句子理解詞語老師發(fā)現(xiàn)這里有好幾個詞都集中在一個句子里，是哪個句子呢？ 出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!1）配上圖片指導讀?？墒?，水藻一旦放進月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。B、一項研究結果說，月球曾經有過火山活動。（A、這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光，月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。：月球之謎 讀課題：月球之謎 理解“謎”是什么意思？（謎，還沒有弄明白或難以理解的事物）二）初讀課文翻看課本大聲朗讀課文,要求 1）讀準字音，讀通句子2）用直線劃出我們已經知道的關于月球的知識，用波浪線劃出月球的未解之謎?！???）看來月亮真是有魅力，讓詩人寫了這么多優(yōu)美的詩句。”“床前明月光，疑是地上霜?！?“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。（“少時不識月，呼作白玉盤。說：（）的月亮積累寫月亮的詩句。人們給我許多好聽的名字，如 嬋娟、夜光、冰輪、玉輪、玉盤、玉蟾、玉鏡、廣寒宮等。四、教學
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