【正文】 （1）“南”字的左尖橫應該怎樣寫？（2）“如”字的右尖橫應該怎樣寫？（3）需要注意哪些問題？教師示范。三、講解示范：分析筆畫形態(tài)?！澳稀薄叭纭弊种械淖蠹鈾M、右尖橫都有哪些特點？左尖橫和右尖橫要和一般楷書中橫畫一樣，呈左低右高，不同的是左尖橫左端尖，右端粗；右尖橫與左尖橫相反。我們以“南”“如”字為例，來學習左尖橫和右尖橫的寫法。左尖橫和右尖橫是在橫畫基礎上演變而成的，是橫畫的變化寫法。教學時數(shù)：一課時 教學過程設計：一、課程導入：我們上節(jié)課學習了短橫的寫法，大家還記得短橫的書寫要領嗎？請同學們回憶《九成宮》中“王”字的短橫怎么寫？我們還學會了哪些有短橫的例字？板書。教學難點：左尖橫的起筆和行筆和右尖橫的行筆和收筆。培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發(fā)現(xiàn)?；ピu時多引導學生發(fā)現(xiàn)其他同學的長處。五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續(xù)臨摹。強調書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，保持書寫環(huán)境的整潔。四、書寫實踐：指導學生打開課本第5頁，先觀察課本中的“王”“在”“工”三個例字中短橫的形態(tài)，再分析它們的寫法，做到心中有數(shù)，最后再拿起毛筆嘗試描紅。（1）“王”字的橫怎樣起筆？（2）怎樣毛筆？（3）如何收筆？（4）需要注意哪些問題？教師示范。三、講解示范：分析筆畫形態(tài)。請同學們觀察米字格中“王”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法。請同學們跟老師讀帖。觀察筆畫形態(tài)。板書二、探究新知：介紹筆畫。教學時數(shù)：一課時 教學過程設計：一、課程導入：我們上節(jié)課學習了長橫的寫法，大家還記得它的書寫要領嗎？請同學們回憶《九成宮》中“五”字的寫法和其他有長橫的例字。教學難點：掌握書寫短橫時側鋒轉中鋒的方法。培養(yǎng)學生的書寫興趣，提高審美能力。選出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發(fā)現(xiàn)?；ピu時多引導學生發(fā)現(xiàn)其他同學的長處。五、展示評價：引導學生進行自評、互評，最后教師點評。學有余力的同學可以在課本第65頁繼續(xù)臨摹。提醒學生在描紅的過程中要注意保持正確的書寫姿勢和書寫環(huán)境的整潔。示范“五”字的寫法，提醒學生注意長橫的形態(tài)，以及起、行、收的運筆方法。接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣寫長橫？教師請幾位同學回答下列問題。請同學們觀察米字格中“五”字，將漢字放入米字格觀察和分析，是學習書法的一種有效方法?！拔濉弊种械拈L橫都有哪些特點？長橫要比楷書中一般的橫畫長，呈左低右高、兩端粗、中間細的形狀。我們以“五”字為例，來學習長橫的寫法。長橫是橫的主要形態(tài)之一，在字中往往具有平衡重心的作用。今天我們來學習長橫的寫法。教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格練習簿。教學重點和難點教學重點：掌握觀察長橫形態(tài)的方法和分析長橫寫法的方法。最后展示學生中的優(yōu)秀作品，給予表揚和鼓勵。四，學生書寫練習。2以字叫扁，學字較大，注意作品整體的協(xié)調。三，集字提示 1學字中的子部的鉤與用字的中豎上下對齊。用：中豎不正而字正。致字的左右兩部分在整體的傾斜度上基本一致。致：左右一致，幾乎平均占地，都比較收斂。左上不得點的收筆指向右部撇畫的起筆處，筆斷意連。以：活潑協(xié)調這個字基本沒有橫畫豎畫，都是斜向的筆畫，不好寫，要大膽處理，并在左右兩部分之間保持恰當?shù)木嚯x才好。在字的上部，與字高聳，兩側略微下沉。學的繁體：錯位平衡。二，學一學：先展示每個字的形態(tài)，然后逐一講解。我們讀書也要多和自己的生活相聯(lián)系。教學過程：一，讀一讀。書法相關用具。3，感受豎的橫幅條幅而形態(tài)以及整體美和格式的完整性。課后記第16課 集字練習《學以致用》 教學目標：1，明白這四個字的意思，并哪來知道自己書法實踐以及其它。觀察：雨字頭在云的繁體中和霄字中的形態(tài)有哪些不同，為什么？ 五，書法園地：桓玄不設寒具的故事，告訴同學們學習書寫書法要知道講究衛(wèi)生和整潔。四，看看想想：云的繁體：中正，上下呼應的關系。右鉤重于每個單獨的點畫。*在雨字頭中，左側長點與豎畫基本同向，兩橫基本同向，構成了穩(wěn)定的橫豎結構。三，新課：1書寫包含雨字頭的幾個范字。唐代褚遂良寫的雨字與現(xiàn)在的雨字以及歐體的雨字比較接近。教學過程：一、組織教學：放輕松音樂或唱歌，穩(wěn)定學生情緒。教學難點：懂得雨字頭從雨而來，筆畫有變化，形態(tài)有變化。按照正確的書寫方法描仿課文中的例字。課后記第15 雨字頭 教學目標：認識雨字頭的形態(tài)特點。五，書法園地： 臂擱也叫腕枕，書法書寫時的一種用具，不懸肘書寫，又能防止墨跡未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄臟了字跡的。注意：日字中間短橫的形態(tài)以及位置。暑：錯位的平衡與上下部件之間的咬合。2，教師書寫含有日子頭的幾個字：是，暑，景。三，新課：1，書寫日字，并講解書寫要點： *日字做上下結構字的字頭時，會根據(jù)需要寫得窄或者扁，日字一半寫成上寬下窄，安定沉穩(wěn)，有時也寫成上下比較平齊的四方樣子。褚遂良的日字于現(xiàn)在的寫法以及歐體的寫法接近。教具準備：范字、多媒體，毛筆書寫工具等。掌握日子頭的書寫方法。四，書法園地：褚遂良和他書寫的《雁塔圣教序》。養(yǎng)的繁體：外動內(nèi)靜。三，看看想想： 蓋：向左微微傾斜。*在這樣的字頭中，點是最活潑的，而貫穿橫畫的豎或者撇則是最凝重的部分。二，新課：1，書寫羊字頭，并講解書寫要點：*本課講兩種羊字頭歸到一起統(tǒng)稱。褚遂良的羊字和現(xiàn)在以及歐體的羊字頭有類似的地方。能在運筆過程中體會呼應、學習帶有不同羊字頭的簡單的字。激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。羊字頭有兩種寫法。萬字的下部橫折鉤起筆為什么要長長地伸出去那么多？ 五，書法園地： 匾額上的書法匾額是古代建筑的重要組成部分，相當于建筑物的眼睛，現(xiàn)在，商號匾額最常見。萬的繁體：斜中求正。上下呼應。4，書寫莫，茅草的茅，千萬的萬的繁體。*注意草字頭與字的下部的關系。左低右高。2，展示草字頭的形態(tài)。教學準備：實物投影儀三、教學過程：1，認識五體莫。二、教學重難點：重點：掌握草字頭的正確書寫方法，繁體的草字頭有四畫。課后記第12課 草字頭一、教學目的：認識草字頭的形態(tài)，掌握其正確書寫方法。為了展示給更多地人，懸掛，刻成碑，做成碑拓傳播。想一想：為什么寶蓋頭中間的點變?yōu)槎特Q，并且收筆處要在橫畫的下面？ 四，書法園地： 中楷 比小楷大很多。室：靜中有動。*寶蓋頭一般要蓋住字的下部，因此，下部筆畫的寬度往往不會超過寶蓋頭中的橫畫長。橫部最細，往往先輕后重，起筆處于左側點或搭接或不搭接。二，新課：1，展示寶蓋頭形態(tài)。1,晉代王羲之的家的寫法最接近現(xiàn)在的家和歐體的家。養(yǎng)成良好的書寫習慣和握筆姿勢。教學反思：第11課 寶蓋頭 教學目標：學會部首寶骨頭的寫作要領。介紹古時候寫小楷著名的書法家，以及小楷在舊時的用場。觀察：食字的兩個撇畫一樣嗎？很細微的差別。命：左輕右重，上下有序。一種是捺筆變成長長地捺點的，僅在個別字里用，以求變化吧。*一般情況下，人字頭必須蓋住下面的筆畫，因此人字頭下的筆畫不宜太寬。2，展示歐體人字頭的體態(tài)。【教學時間】：一課時 【教學過程】：一、導入：1，認識五體的人字。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。寸楷：多見于碑刻大楷：一寸以上，以至數(shù)寸的 小楷：半寸一下的榜書：也叫擘窠（博克）書，牌匾上的字一半都是榜書。*移：斜正與動靜。三，看看想想：*和：主次與斜正，左右相諧。禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。2，出示老師寫的禾木旁。老師做好有關大字禾木旁的寫法的ppt 教學過程：一、認識五體的禾字。激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學反思：第9課 禾木旁 教學目標：初步學會禾木旁的寫法。以與其他二字和諧。腳齊頭不齊。教師要邊寫邊講述。貝字四橫都比較細，中間兩個短橫不與右邊的豎畫搭接。3，貴的繁體：有一種動態(tài)平衡。第一個橫折以及與之相交的撇，是字上部的主要筆畫，撇與下部的折畫近似平行。2，為的繁體：松而不散?？诓炕疚挥诤棠九詸M畫之下的高度，就是安排的低一些。教育學生，要從小養(yǎng)成尊重他人，相互幫助，和諧相處的生活常識和習慣。和：指和諧，和睦，協(xié)調。講解“禮之用，和為貴”的出處以及含義 這句話出自《論語?！昂蜑橘F”?！窘虒W重點】：三個字結構不同，上下結構的，獨體字的，左右結構的，要細心觀察。2．學習三個字“和為貴”的整句書寫練習。圓筆不漏痕跡，顯得柔和含蓄。注意事項：木字旁豎畫末端常常帶出鉤。柱：并列與咬合。相：左長右短。*右部輕而短時，木字旁較為正直，右部大而重時，木字旁向右側傾斜，靠于字的右部。橫與豎的交叉點不在橫畫中部，要向偏右處移。但鉤要輕而收斂。工具準備：略教學過程一、導入認識五體木字，唐代褚遂良寫的最接近現(xiàn)在和歐體的木。能力目標：培養(yǎng)學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。五，書寫練習，老師巡視指導。三個字中，提手旁的豎鉤曲直有變化，應該仔細體會和觀察。撿到的撿的繁體字：左右相靠，上下一體。*提手旁一般略向左側傾斜，雖然較為狹窄，卻往往能決定整個字的體勢。二、講授新課觀察提手旁的形態(tài)特點：老師書寫提手旁并講解書寫要點： *提手旁以豎鉤為主體，通常豎畫上粗下細。其中王羲之寫的手最接近現(xiàn)在的手，卻與提手旁差距很大。情感目標：欣賞、體驗提手旁的形態(tài)美，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。教學反思第六課 提手旁 教學目標：認知目標：認識提手旁的特點。四，書法園地元代大書法家趙孟頫的謙讓故事。理：主次分明。三、看看想想玩：左右穿插，突出豎彎鉤。提畫一般比短橫長。二、講授新課出示王字旁的幻燈，觀察筆畫的形態(tài)特點：書寫要點講述：*王字旁是由玉字變化而來的，下面第三橫變?yōu)樘帷＝虒W過程一、導入新課認識五體王字，王羲之寫的的王字最接近現(xiàn)在和歐體的王字；發(fā)現(xiàn)王字玉字在古時候好像不分，有時候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。能力目標：掌握王字旁的寫法，初步學會王字旁在漢字中的運用。三，看看想想坤：勻稱分布，左右呼應 地：左收右放，左右穿插。二、新授教師示范并講解書寫要點 *提土旁豎粗橫細，豎畫上粗下細 *提土旁的橫被豎畫分割為左右兩部分，左長右短*提土旁與右半字像配合時，一半有兩種情況：一是右半部較大較長，提土旁整體上提，附向右部。教學用具：毛筆、墨汁。能力目標：初步學習提土旁的書寫方法。右側點附于豎畫的上部，略小，斜向*豎心旁與右半邊相靠，豎畫基本保持正直，右側點與字的右部關系緊密。老師示范，然后講解書寫要點：豎心旁的筆順大致有兩種，一是從左到右，一是先豎后點，這個教材沒有講。教學過程：一、認識五體“情”，褚遂良的寫法最接近現(xiàn)在的寫法和歐體的寫法。情感目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。老師范寫請學生說說垂露豎的形狀像什么？怎樣才能雙人旁并講解要點四、看看想想 行：緊密穿插 得：左窄右寬 繁體的后：左右相靠想一想，為什么雙人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜長？ 五，書法園地 永字八法六，39頁書寫練習，老師巡視指導 教學反思：第三課 豎心旁 教學目標：認知目標：認識書法中豎心旁的形態(tài)。雙人旁的大小與長短要與右部相稱，整體協(xié)調。一般上面一撇短而輕，下面一撇長而重。教學過程一、認識五體“行” 王羲之寫的最接近現(xiàn)在的寫法和歐體的寫法。情感目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。四、看看想想何：筆畫左重右輕，左高右低 作：左低右高休：左右相向，撇畫近似平行 五，書法園地 簡化字與繁體字六，37頁書寫練習，老師巡視指導 課后記：第二課 雙人旁 教學目標：認知目標：認識書法中雙人旁的的形態(tài)。認識單人旁的形態(tài)三、單人旁的寫法單人旁的寫法：教師示范并講解：單人旁的撇不宜過彎，豎的收筆或方或圓，但不能作懸針豎。讓學生在欣賞作品中，激發(fā)學生的對美的感受力和書寫的愿望。教學過程一、激趣揭題出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”今天我們先來學習“單人旁”的寫法。情感目標：培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。第1課 單人旁教學目標：認知目標：認識單人旁的形態(tài)，學會單人旁的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。第三單元四課時，分別講禾木旁，人字頭，寶蓋頭和草字頭的寫法。第一單元四課時，分別講單人旁，雙人旁，豎心旁和提土旁的寫法。學與用相結合，指導與練習相促進，幫助學生在充分認識到合體字的結構規(guī)律下，更有效地掌握每一個漢字的書寫方法。第三篇：北師大版四年級上冊書法練習指導 教案匯總北師大版三至六年級書法練習指導（實驗）四年級上冊教案《書法練習指導》四年級上冊：本冊書為《書法練習指導》系列叢書的第三本，適用于四年級上學期生。教學難點 ：書寫房名方法及意義。板書設計：范字：炳、炯、煙課 （四）嘗試書寫房名教學目標 ：了解房名基本知識及書寫房名方法及意義。教師范寫例字炳、炯、煙。組織學生練習，教師巡視指導。出示火字旁的運筆方法掛圖，引導學生分析書寫順序。本節(jié)課主要來學習火字旁。教 學 過 程 與 方 法一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。教學重點 ：掌握火字旁的形態(tài)特征和寫法。學生描仿寫字，教師巡視指導四、課堂小結。組織學生觀察課文中的例字蓋、溫、盛，引導分析它們的組合規(guī)律。教師講解示范寫法。三、講授新課：，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結特點，學生齊讀。二、引入新課：復習前節(jié)課學習了什么偏旁。教學難點 ：規(guī)范書寫蓋、溫、盛等字。板書設計：范字：思、忽、忍課 教學目標 ：；； 、溫、盛等字；，提高書寫能力，激發(fā)熱愛祖國文字的思想。教師范寫例字