【正文】 。請(qǐng)問，我可以擦黑板了嗎？ 再次感謝各位老師，再見。最后，我要講一下我的板書設(shè)計(jì)，以上就是我設(shè)計(jì)的板書內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)清晰。第五部分是課后領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)學(xué)生用的方法驗(yàn)證我們的結(jié)論，一加深同學(xué)們的理解；然后，我將讓學(xué)生試著解決在我們課堂導(dǎo)入中提出的問題，使同學(xué)們直觀感受到本節(jié)課的收獲；最后我將采用小組接龍比賽的形式，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑芯毩?xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以上過程中，同學(xué)們將從新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化中，領(lǐng)會(huì)探索新知的方法，滲透（轉(zhuǎn)化/數(shù)形結(jié)合/從具體到一般/驗(yàn)證）的數(shù)學(xué)思想。對(duì)于同學(xué)們給出的不同答案，我將基于新課改提出的多元評(píng)價(jià)的理念，對(duì)同學(xué)們多給予鼓勵(lì)和支持，以保護(hù)同學(xué)們的積極性，訓(xùn)練同學(xué)們的發(fā)散四維能力。第二部分是探究新知的過程，對(duì)于的疑問，我們首先回顧我們學(xué)過的，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的聯(lián)系，采取小組討論的方式，大膽提出猜想假設(shè)。我將在PPT上展示一個(gè)同學(xué)們熟悉的情境，并且請(qǐng)同學(xué)們找出情境中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，并嘗試找出問題的解決方式，同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，并且一定好奇，由此引出這個(gè)問題。通過情景模擬，啟發(fā)誘導(dǎo)，動(dòng)手操作，講練結(jié)合，圖形結(jié)合等方法，讓學(xué)生以自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)學(xué)法，理解、掌握和鞏固新知。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我將做出如下教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備PPT課件及等教具； 學(xué)生準(zhǔn)備等學(xué)具。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力；二是通過小組討論與小組競(jìng)賽，提高合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感悟到數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙。同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解抽象數(shù)學(xué)概念的能力有所欠缺，所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些貼近實(shí)際生活的，可直觀操作的，有趣味性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們加深理解。說完了我對(duì)本節(jié)課看教材分析，下面我將再對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第五篇：教師招聘面試說課小學(xué)數(shù)學(xué)說課模板（敲門入場(chǎng)）尊敬的各位評(píng)委老師，下午好?。ň瞎┪沂墙裉斓奶?hào)考生，我今天說課的題目是《》。能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進(jìn)的動(dòng)力。每當(dāng)我們面對(duì)困難和考驗(yàn)時(shí)，都需要掌聲。第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我采用師生共同回顧本節(jié)課，掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。同時(shí)，欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會(huì)掌聲對(duì)于生活的重要性，學(xué)會(huì)為他人鼓掌為自己鼓掌。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)楸憩F(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)，并且二聲部配合進(jìn)行演唱教師將學(xué)生將分四人一小組請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請(qǐng)學(xué)生的上臺(tái)進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然后，講解重音的演唱，當(dāng)重音記號(hào)記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。接著，學(xué)生集體識(shí)讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的? 學(xué)生哼唱之后，自由回答問題。由于本學(xué)段5～6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)所以在此環(huán)節(jié)我首先會(huì)彈琴演唱歌曲，因此在授課之前我會(huì)進(jìn)行一組雙聲部的發(fā)聲練習(xí)。第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中指出由于六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂審美為核心。描繪了人們?cè)诟吲d時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。在此時(shí)提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?學(xué)生自由回答。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。音樂教學(xué)中的審美性主要是通過音樂教師傳達(dá)美的感受培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)?！痹诠适轮v解結(jié)束之后提問學(xué)生：聽完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?讓學(xué)生自己的發(fā)表自己的看法由此導(dǎo)入新課。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。接著講解《掌聲》的故事并提問學(xué)生聽完這個(gè)故事有什么樣的感受? 教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。學(xué)法：視聽結(jié)合法、體驗(yàn)法。五、說教法、學(xué)法為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠完整用熱烈歡快聲音演唱歌曲。