【正文】 第四個部分是課堂總結環(huán)節(jié)，我將引導同學們從知識、過程、情感的方向談談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學生的知識概括能力。結合以上我對教材和學情的分析，我將本節(jié)課分為以下三維教學目標：知識與技能目標:通過本節(jié)課的學習，掌握的方法/公式/規(guī)律，并將其應用于實踐中； 過程與方法目標：一是通過實際操作，提高同學們的動手能力；二是將 應用到實踐中，提高分析解決問題的能力；三是通過探究發(fā)現，提高學生的探究能力，類推能力，抽象概括能力。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力，綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。音樂是聲音的藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，因此音響美是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關鍵因素。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。我將采用故事導入法，課堂伊始我會播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，邀請學生律動走進教室。二、說學情對于六年級的學生來說，該學段的學生生活和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。這一環(huán)節(jié)，我選擇用歌詞節(jié)奏練習教唱相結合的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究。過程與方法：運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、以及藝術審美的能力。六、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。一、說教學目標情感態(tài)度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的?”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并有感情地演唱歌曲。上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲游戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課后搜集與鳳陽花鼓相關的知識，下節(jié)課進行分享。五、說教法、學法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。最后帶領學生有感情地完整演唱歌曲。小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。通過初聽，學生能夠分析出歌曲的情緒是中速稍慢、優(yōu)美的。這是一首F大調2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二聲部的合唱歌曲，為F大調二段體結構。學法：視聽結合法、體驗法。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。描繪了人們在高興時、在得到榮譽時、在看完精彩表演時人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學習，學生識讀第二聲部的旋律，在演唱時提醒學生注意音準，并且二聲部配合進行演唱教師將學生將分四人一小組請學生以小組為單位自主的進行二聲部配合練習，教師進行實時的巡視指導。說完了我對本節(jié)課看教材分析，下面我將再對學情進行分析。以上過程中，同學們將從新舊知識的轉化中，領會探索新知的方法，滲透（轉化/數形結合/從具體到一般/驗證）的數學思想。最后，我要講一下我的板書設計，以上就是我設計的板書內容，簡潔明了，重難點清晰。結合本節(jié)課的教學目標及重難點，我將做出如下教學準備： 教師準備PPT課件及等教具； 學生準備等學具。同時，欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對于生活的重要性，學會為他人鼓掌為自己鼓掌。由于本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識所以在此環(huán)節(jié)我首先會彈琴演唱歌曲，因此在授課之前我會進行一組雙聲部的發(fā)聲練習。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。難點是認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現音樂情緒。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課后搜集與鳳陽花鼓相關的知識，下節(jié)課進行分享。上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲游戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。二、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點： 重點是學唱歌曲《鳳陽花鼓》。這樣的設計能引導學生從整體出發(fā)，不僅對歌曲有初步了解，更能激發(fā)學生的探究欲望，為探究學習做好準備。過程與方法：采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。歌曲為C調，4/4拍，這是安徽民歌，展現了改革開放后新鳳陽人民的生活狀況，感受到鳳陽人民的熱情好客，對生活充滿希望的情感。六、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、以及藝術審美的能力。四、說學情初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有一定自己的見解，能表述歌曲的情感，敢于表達自己的想法，能積極的