【正文】 （第。現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)天空有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考：1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。第三部分（5—8）時(shí)過(guò)境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。段落劃分第一部分（1—2）寫我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對(duì)往事的回憶。兇惡ě惡心w249。n 什么m什物m239。ng 憔悴模樣蜈 蚣懲罰 多音字給下面的字注音并組詞。wo cu236。擲虐 殺墮y236。226。bǐ丫 杈伶仃嫌 惡可鄙 zh236。ng dīngxi225。寬 恕ch224。ng s226。生字教學(xué)sh237。（三）、進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題（全班讀/抽讀/默讀）全文。其中，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。他獨(dú)特的愛(ài)已使自己有了獨(dú)立生存發(fā)展的能力，終身受益。②雖然父親把我當(dāng)成大人、朋友，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問(wèn)題，我反而常常強(qiáng)烈地感到，在他內(nèi)心里我還是他的小孩子。④在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心我。②稱我為“舒乙”，伸手和我握手，彼此以朋友相待。這種專橫的態(tài)度在那個(gè)時(shí)代是具有相當(dāng)代表性的。4．心理描寫：我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。這里“絕望”一詞與前句中“我”的“傲然”形成鮮明對(duì)比，形象地寫出了小兄弟心愛(ài)的風(fēng)箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。分號(hào)后的句子，“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”等詞淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。3．動(dòng)作描寫：（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來(lái)，失了色瑟縮著。孤詣：別人所達(dá)不到的。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，指風(fēng)箏色彩黯淡。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，指風(fēng)箏數(shù)量少。4．nu226。2．s226。2．從哪些地方可以看出“我終于懂得了他的愛(ài)的價(jià)值”？3．談?wù)勀銓?duì)“我很悲傷，我也很幸運(yùn)”的理解。我很悲傷，我也很幸運(yùn)。父親死后，我一個(gè)人曾在太平湖畔陪伴他度過(guò)了一個(gè)漆黑的夜晚?！备赣H的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路?? 直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)孩子教育竟有許多獨(dú)特的見(jiàn)解，生前他并沒(méi)有對(duì)我們直接說(shuō)過(guò)，可是他做了，全做了，做得很漂亮。接著又問(wèn)：“你帶了幾根皮帶？”我說(shuō)：“一根。他沒(méi)有給我寫過(guò)信，但是常常得意地對(duì)朋友們說(shuō)：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！雖然父親誠(chéng)心誠(chéng)意地把我當(dāng)成大人和朋友對(duì)待，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問(wèn)題，我反而常常強(qiáng)烈地感到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。高中畢業(yè)后，我通過(guò)了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。他見(jiàn)到我，不再叫“小乙”，而稱呼“舒乙”，而且伸出手來(lái)和我握手，好像彼此是朋友一樣。他給我從美國(guó)帶回的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛(ài)的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡(jiǎn)單的說(shuō)明。3．畫(huà)出關(guān)于小兄弟的動(dòng)作描寫，并分析其中一處的作用。1．根據(jù)課文，在括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。伶仃： 憔悴：2．我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。1．丫杈（）2．瑟縮（）3．什物（）4．虐殺（）二、根據(jù)上下文理解句中加粗詞語(yǔ)的意思。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，表現(xiàn)出了封建的老幼尊卑傳統(tǒng)觀念對(duì)于兒童天性的抹殺。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。而 “我”沉重的心情也因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，表現(xiàn)出了封建的老幼尊卑傳統(tǒng)觀念對(duì)于兒童天性的抹殺。但是當(dāng)作者想要給弟弟道歉時(shí)，弟弟卻說(shuō)出“有過(guò)這樣的事嗎”，讓作者想要補(bǔ)過(guò)的心倍受打擊，因?yàn)槭冀K沒(méi)能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過(guò)的方法均行不通，作者感到很沉重?，F(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年被落后的觀念所支配，自己的行徑實(shí)在是“精神虐殺”的行為，所以他設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。作者稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。作者扼殺了小兄弟喜歡游戲的天性。2．文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了?！弊髡邽槭裁凑f(shuō)“不幸”？因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?．在對(duì)“我”的描寫中，流露了什么感情？“我”猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那“傲然走出”的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、后悔與自我譴責(zé)之意。小兄弟入迷的情狀描寫，讓天真活潑的兒童天性躍然紙上，描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。）（二）第二部分（3—4自然段），說(shuō)說(shuō)這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。時(shí)過(guò)境遷，二十年過(guò)去了，一切只是往事，所以說(shuō)是久經(jīng)逝去?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候，使得社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。內(nèi)容概要：課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。（三）進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀全文。其中，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。篇二：魯迅《風(fēng)箏》_教案《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（）（一）導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。七、教學(xué)反思：通過(guò)本次課的教學(xué)，本人認(rèn)為存在著以下問(wèn)題：1由于對(duì)新課標(biāo)的理解不夠，在講解過(guò)程中沒(méi)能運(yùn)用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中：過(guò)于突出介紹作者；另外選取的聽(tīng)讀材料，不能很好的吸引學(xué)生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識(shí)與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時(shí)候玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)。對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。六、引導(dǎo)討論：課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。?.“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？末段的語(yǔ)句怎樣理解：為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?五、賞析課文的藝術(shù)特色 深刻本文以“風(fēng)箏”為線索，用第一人稱展開(kāi)敘述，顯得親切、真實(shí)。()？用文中的一個(gè)詞概括。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語(yǔ)積累三、聽(tīng)讀課文，整體感知本文寫“我”回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽(tīng)邊找出自己感受最深的一段。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）（二）第二部分（3—4自然段），說(shuō)說(shuō)這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。時(shí)過(guò)境遷，二十年過(guò)去了，一切只是往事，所以說(shuō)是久經(jīng)逝去。“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候，使得社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。 嫌惡內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 模樣226。 勞模 什 模 sh227。sh237。 gōngch227。 m苦心孤詣qi225。 du238。nn w249。 l237。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。 hu225。任務(wù)：在讀過(guò)程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問(wèn)題的地方做下記號(hào)。其中，中篇小說(shuō)《阿q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯