【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為“踩”就無(wú)法表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)憤怒、生氣的心情。1第④段的畫(huà)線(xiàn)句中，“抓斷”、“擲”、“踏扁”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？獨(dú)斷專(zhuān)橫，蠻不講理1“我”對(duì)風(fēng)箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請(qǐng)概括回答（每種不超過(guò)15個(gè)字）。①認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙。②破壞（折斷、踏扁）小兄弟制作的風(fēng)箏。1請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括第④段的內(nèi)容?！拔摇睂?duì)小兄弟精神虐殺的一幕。1文中所說(shuō)的“精神的虐殺的這一幕”具體指什么？“我”粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。1根據(jù)課文，指出“精神的虐殺”的具體含義。扼殺兒童喜歡游戲的天性。1為什么說(shuō)不讓弟弟放風(fēng)箏是“精神的虐殺”？因?yàn)樵谖业膹?qiáng)制下，剝奪了弟弟游戲的權(quán)力，使弟弟無(wú)法享受童年的歡樂(lè)，這對(duì)于弟弟幼小的心靈是一種傷害。1第⑤段的畫(huà)線(xiàn)句中“鉛塊”這一比喻寫(xiě)出了“我”怎樣的心情？極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé)，感到萬(wàn)分沉重。1“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對(duì)比有什么作用？突出“我”想補(bǔ)過(guò)卻無(wú)法補(bǔ)過(guò)的沉重心情。1第⑧段和第?段中加點(diǎn)的兩個(gè)“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。不一樣。前一個(gè)“沉重”是對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)深感內(nèi)疚，想尋求寬恕而未得到的痛苦，后一個(gè)“沉重”是從弟弟對(duì)此事的淡忘，或者是習(xí)以為常中，“我”深感這種悲劇還將延續(xù)的痛苦?！拔疫€希求什么呢？我的心只得沉重著。”表達(dá)了作者一種什么樣的心情？弟弟對(duì)精神的虐殺毫無(wú)怨恨，全然忘卻，“我”也無(wú)法補(bǔ)過(guò)，悲哀更深沉；被虐殺者苦受虐殺，毫無(wú)抗?fàn)?，使虐殺者橫行無(wú)忌，令人悲哀沉重。2文章結(jié)尾說(shuō)“我的心只得沉重著”。這句話(huà)有什么深刻含義？?jī)和奶煨砸坏┍粋Γ请y以挽回的。2課文開(kāi)頭寫(xiě)見(jiàn)到空中的風(fēng)箏“在我是一種驚異和悲哀”，為什么？分析這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上的作用?！绑@異”的是北京竟在這樣的冬季放起風(fēng)箏來(lái)了?！氨А笔且?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精密的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救。結(jié)構(gòu)上看，“驚異和悲哀”有引起下文的作用。2為什么作者認(rèn)為這種悲哀是無(wú)法把握的？想討茲寬恕，弟弟卻全然忘卻，“我”想補(bǔ)過(guò)卻毫無(wú)辦法，這種悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。2課文末段為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。2“我”為什么要反對(duì)弟弟做風(fēng)箏？這種做法對(duì)不對(duì)？因?yàn)槲艺J(rèn)為做風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的行為。不對(duì)，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨?，“我”禁止弟弟放風(fēng)箏就是扼殺了弟弟的天性。2在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子，用“ ”劃出來(lái)。(我不幸偶而看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?2“我”看了外國(guó)的一本講論兒童的書(shū)后，為什么受到了不起懲罰？因?yàn)椤拔摇笨戳送鈬?guó)的一本講論兒童的書(shū)后，知道了游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，于是良心受到了譴責(zé)。2后來(lái)，“我”為什么要“去討他的寬恕”？“我”懂得了“玩具是兒童的天使”，當(dāng)年“我”的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。2看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”的？因?yàn)槲乙幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受了懲罰，對(duì)舊“我”素質(zhì)，良心受到譴責(zé)，可謂“不幸”?！八拿娑歼€是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。”為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？“春天”指小時(shí)候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，但離“我”已久遠(yuǎn)了，所以“久經(jīng)逝去”；看見(jiàn)遠(yuǎn)處風(fēng)箏浮動(dòng)，聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，覺(jué)得春天“就在這天空中蕩漾了”。3對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)？ 嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省。往事、小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改。3成年后，魯迅對(duì)此十分自責(zé)，認(rèn)為這是對(duì)小兄弟“精神的虐殺”，你怎么看“我”的這一自責(zé)行為？ 抓住魯迅嚴(yán)于解剖自己，為人嚴(yán)肅認(rèn)真來(lái)回答即可。3看了這篇文章，你眼中的魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？嚴(yán)厲地解剖自己，勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，嚴(yán)肅認(rèn)真的人。3作者懂得了游戲的意義，良心受到了譴責(zé)，總想補(bǔ)過(guò)，說(shuō)明了什么？他并不因?yàn)樽约寒?dāng)年的動(dòng)機(jī)是為弟弟好而原諒自己，也不因時(shí)間相隔久遠(yuǎn)而不了了之，反而心情沉重，說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)于解剖自己，為人嚴(yán)肅的人。3劃出文中小兄弟喜歡放風(fēng)箏的語(yǔ)句?！皬堉∽?，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。”3從語(yǔ)段中找出小兄弟的秘密被發(fā)現(xiàn)時(shí)的神情。并說(shuō)出這樣寫(xiě)的作用。驚慌、瑟縮、絕望，突出小兄弟的膽怯可憐。3發(fā)揮想象，小兄弟的風(fēng)箏被“我”踏扁后，他心里會(huì)怎么想？略3從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？具有創(chuàng)造精神，或豐富的想像力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。3文中對(duì)于小兄弟的描述可謂淋漓盡致，讀后，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？從小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描寫(xiě)來(lái)看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；從小兄弟看風(fēng)箏時(shí)，時(shí)而驚呼時(shí)而跳躍的動(dòng)作神情來(lái)看，小兄弟天真活潑，對(duì)放風(fēng)箏有著強(qiáng)烈的愛(ài)好；從他自己做的蝴蝶風(fēng)箏來(lái)看，小兄弟聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。略 篇二：《風(fēng)箏》魯迅_閱讀題整合②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。③但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這 些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。⑥但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。⑦我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤?，笑著——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。⑧我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂?！拔铱墒呛敛还帜愫??！蔽蚁耄f(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。⑨“有過(guò)這樣的事么？”他驚異地笑著說(shuō)，就象旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也記不得 了。⑩全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。?我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。?現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。一九二五年一月二十四日 ?這篇散文中，除了兄弟之情，游戲之于兒童的意義外，還有什么深沉的情感? 文章敘述自己小時(shí)候不許小兄弟(指周建人)放風(fēng)箏，行為十分粗暴。待明白游戲之于兒童的意義后，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，當(dāng)年自己的行徑，簡(jiǎn)直是對(duì)于精神的虐殺。幾十年后，討小兄弟寬恕之舉，足以顯現(xiàn)同胞手足之情。隱藏在這之后的是作者的自省精神，作者嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省。往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，這種精神非常可貴。作者看到外國(guó)的兒童教育的主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此健康成長(zhǎng)。把兩者結(jié)合起來(lái)看，從小兄弟身受虐殺卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，作者感慨尤深，在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為何全然不知?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為這事兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這正是幾千年來(lái)封建兒童教育留下的痼疾。這里作者含蓄地啟發(fā)人們作更為深刻的思考，是文章精髓所在。?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解? 這里所說(shuō)的春天，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由 篇三：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：理解作品的批判性。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿(mǎn)天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專(zhuān)集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說(shuō)《阿q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。（三）、進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題（全班讀/抽讀/默讀）全文。任務(wù)：在讀過(guò)程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問(wèn)題的地方做下記號(hào)。生字教學(xué)sh237。 hu225。ng s226。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。寬 恕ch224。 l237。ng dīngxi225。n w249。 bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡