【正文】 第一篇：風(fēng)箏魯迅，意味著成長(zhǎng)，秀木出木可吸納更多的日月風(fēng)華，舒展茁壯而更具成熟的力量。耐力，是一種不顯山石露水的執(zhí)著；是一種不懼風(fēng)不畏雨的堅(jiān)忍；是一種不圖名不圖利的忠誠(chéng)。風(fēng)箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏在浮動(dòng)，在我是一種驚異于悲傷。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，春二月，唐聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪生，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪又放地很低，零丁的凸現(xiàn)憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的吻合。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來(lái)不愛(ài)風(fēng)箏的，不但不愛(ài)而且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意。和我相反地是我的小兄弟，他那是大概十歲內(nèi)外，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他指的長(zhǎng)者小嘴，貸看著空中出神，又是至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興的跳躍。他的這些我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天我突然想起，似乎多日不怎么踐踏了，但記得曾經(jīng)見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小坐；邊很驚慌得站起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的朱骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣的來(lái)頭做沒(méi)出息孩子的玩意。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅膀，又將風(fēng)輪置在地上，踏扁了。論長(zhǎng)幼倫力氣他都是敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望的站在小屋里?；顏?lái)他怎樣我不知道，也沒(méi)留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我么米憋得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本國(guó)外的江輪兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。但心又不至于落下去而至于斷絕，他只是很重很重的落著，墜著。我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。——然而他已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個(gè)補(bǔ)救的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，我可毫不怪你呵。那么我的心一定就輕松了，這確實(shí)一個(gè)可行的方法。有一回我木棉的時(shí)候，是臉上早已添刻了許多生字的辛苦的條文，而我的心很沉重。我們見(jiàn)見(jiàn)談氣兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的糊涂。“我可毫不怪你呵。”我想他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的新從此也寬松了罷?！坝羞^(guò)這樣的事么？”他驚異的笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。我還能希求什么呢？我的心直的沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如多到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，真給我非常的寒威和冷氣。一九二五年一月二十四日第二篇：風(fēng)箏 魯迅風(fēng)箏教案一、師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？是不是所有的孩子都能盡情地享受放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)了？讓我們走進(jìn)魯迅先生，來(lái)了解一個(gè)魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。哪位同學(xué)可以給我們介紹一下你所知道的魯迅先生？生：⊙師表?yè)P(yáng)：本文就是選自散文集《朝花夕拾》師：對(duì)于魯迅的作品，老師做兩點(diǎn)補(bǔ)充。⊙再來(lái)考考同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容嗎？⊙生：本文寫(xiě)的是魯迅和他的弟弟在放風(fēng)箏時(shí)節(jié)發(fā)生了矛盾，若干年后，魯迅為此事感到后悔。生：（讀導(dǎo)語(yǔ)）師：強(qiáng)調(diào)里面的親情。二、《風(fēng)箏》賞析師：接下來(lái)我們一起來(lái)賞析這篇課文。我們的活動(dòng)分兩個(gè)步驟進(jìn)行?！褞煟涸谖闹腥c(diǎn)出這個(gè)詞（板書(shū)：精神的虐殺——對(duì)別人造成傷害）課文中哪些地方寫(xiě)到了作者對(duì)小兄弟造成了傷害呢？ 生：（回答）師：你能否用自己的話概括下這個(gè)句子？生：我把弟弟好不容易完成的一個(gè)風(fēng)箏毀壞了；我毀壞了弟弟苦心孤詣完成的風(fēng)箏；我不允許弟弟放風(fēng)箏??師: 為何把這些說(shuō)成是精神的虐殺呢？（生：因?yàn)樗麄α藘和仔〉男撵`。）師：這種傷害體現(xiàn)在哪里？（生：游戲是兒童的天性，而我卻不許弟弟玩游戲。）師：我扼殺了兒童的天性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，還有哪些做法是扼殺兒童天性的？ 生：第三段最后一句話。師：（讀這句話）為什么我認(rèn)為是可鄙的？（生：因?yàn)槲艺J(rèn)為是沒(méi)出息的孩子才玩的。）師：在作者看來(lái)，什么樣的孩子是有出息的呢？（生：愛(ài)讀書(shū)的孩子）師：今天我們身邊的人（家長(zhǎng)、老師）還有這樣的思想嗎？（生：（有、沒(méi)有）師：為我們好，愛(ài)我們，我們不能懷疑這種愛(ài)，所以哥哥有這種思想，是很愛(ài)弟弟的。但是，玩玩具的孩子就沒(méi)有出息嗎？玩具有什么好處？哥哥為什么會(huì)有這種思想？師：中國(guó)幾千年的封建思想，尊崇的是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，對(duì)孩子的要求是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”參加科舉，光宗耀祖，這是被認(rèn)為一條有出息的路。不許放風(fēng)箏，玩玩具，這是打著愛(ài)的旗號(hào)的一種傷害。師：你還能說(shuō)出一些封建思想嗎？在封建社會(huì)中，講究長(zhǎng)幼秩序。長(zhǎng)兄為父。兄長(zhǎng)可以管束弟弟，絲毫不顧小兄弟的感受。請(qǐng)找出我對(duì)他的傷害。生：“??把他絕望的留在小屋里”，絕情，冷酷。師：齊讀這段話，讀出你的“傲然”。師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行的是討論小話題的活動(dòng)。師：先請(qǐng)同學(xué)們分析如何來(lái)展開(kāi)小話題，要有哪些步驟？生：第三小節(jié)，小兄弟做風(fēng)箏的不易。師：（后來(lái)我毀壞了他苦心孤詣做成的風(fēng)箏。）生：第二小節(jié)，寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的風(fēng)箏；生：弟弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)；生：?師：寫(xiě)我毀壞他的風(fēng)箏的一系列動(dòng)詞有什么作用？（生：讓魯迅多年后想起這些粗暴的動(dòng)作就后悔不已。）師：想象的場(chǎng)景應(yīng)該怎么讀？（生：歡樂(lè)、興奮）而現(xiàn)實(shí)呢？破折號(hào)后面的呢？（生：悲哀、失落。）（再讀這一段落，生有感情朗讀）；生：第一自然段，讓我們知道以下要??師：總結(jié)師提醒：一層是小兄弟忘記了這件事，第二層是說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人們對(duì)封建禮教非常的麻木。師：說(shuō)明我當(dāng)時(shí)毀壞小兄弟的風(fēng)箏，小兄弟雖然很絕望，但是還是認(rèn)為哥哥那么做是順理成章的，是理所當(dāng)然的。師：當(dāng)時(shí)小兄弟所受到的精神的虐殺，絕對(duì)不止被毀壞風(fēng)箏這一件事。他已經(jīng)顯得習(xí)慣了這種精神的虐殺。第三話題：師：我之所以沉重，是因?yàn)槲覜](méi)有得到小兄弟的寬恕。有補(bǔ)充嗎？生：小兄弟被當(dāng)時(shí)的封建禮教壓迫的已經(jīng)習(xí)慣成自然了，所以作者沉重。師：小兄弟居然沒(méi)有意識(shí)到這是一種精神的虐殺，小兄弟還處在一種麻木的狀態(tài)。沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。我感到沉重，悲哀。（師舉他在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的故事。）師：第四話題師：在文中出現(xiàn)了兩次，一處在??另一處在??文章寫(xiě)作時(shí)間，1925年。這時(shí)候，五四運(yùn)動(dòng)已經(jīng)過(guò)去，民主科學(xué)的思想喚醒了一部分的知識(shí)分子，像魯迅。但是絕大多數(shù)的國(guó)民還處在愚昧、麻木之中，面對(duì)這樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。面對(duì)整個(gè)社會(huì)對(duì)民眾的精神扼殺。魯迅先生感到非常的心寒。所以這里的嚴(yán)冬既是自然的，也是——心理的，更是——社會(huì)的。師：進(jìn)行第五個(gè)話題，課文中“小”的東西有哪些？ 生：小是小兄弟。生：文中的小細(xì)節(jié)，例如：??師：我與小兄弟之間的小糾葛是不是一個(gè)“小”呢？但是課文正是通過(guò)這樣具體真實(shí)的小事情，表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題。文章通過(guò)風(fēng)箏這件小事來(lái)批判社會(huì)，教育思想，批判對(duì)兒童的精神虐殺。魯迅先生在這樣一個(gè)沉悶的社會(huì)里，沒(méi)有放棄抗?fàn)?，在他的文中還有一個(gè)理想的風(fēng)箏，寄托了社會(huì)的理想，希望所有的孩子們不要再被束縛，不要再被扼殺，他們都能夠自由的放飛自己喜愛(ài)的風(fēng)箏，這是一種小中見(jiàn)大的手法。（板書(shū)：小中見(jiàn)大）師：幾十年過(guò)去了，我們都可以自由自在放飛風(fēng)箏。當(dāng)自由的風(fēng)箏，在我們的心靈上空飄揚(yáng)時(shí),感謝時(shí)代,珍惜生活。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。第三篇：魯迅風(fēng)箏篇一：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：理解作品的批判性。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說(shuō)《阿q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。（三）、進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題（全班讀/抽讀/默讀）全文。任務(wù)：在讀過(guò)程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問(wèn)題的地方做下記號(hào)。生字教學(xué)sh237。 hu225。ng s226。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。寬 恕ch224。 l237。ng dīngxi225。n w249。 bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zh236。n226。 du238。 擲 虐 殺 墮 y236?？嘈墓略剄i225。o cu236。 m w gōngch227。ng 憔悴模 樣 蜈 蚣懲罰 多 音 字給下面的字注音并組詞。sh237。 什物 m239。 勞模 什 模 sh227。n 什么 m 模樣226。兇惡ě惡心 w249。 嫌惡 內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。段落劃分第一部分（1—2）寫(xiě)我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對(duì)往事的回憶。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第三部分（5—8）時(shí)過(guò)境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候，使得社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考： 1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫(xiě)？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫(xiě)烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（