【文章內(nèi)容簡介】 了很多辦法，送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎 ?魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊 !”心才輕松了?？墒?，弟弟毫不記得當初的事了。 現(xiàn)在，兒時的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者寒威和冷氣?? 魯迅風箏知識點總結(jié) 第三篇：魯迅風箏 篇一：魯迅《風箏》教案 一、教學目標： 知識目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。 能力目標：訓練學生自主學習的能力。 情感目標：理解作品的批判性。 二、教學重點 生字詞的掌握； 引導(dǎo)學生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學生的道理。 三、教學難點 文章思想深刻，學生理解主題，存在一定困難。 四、教學過程： （一）、導(dǎo)入： 正如歌中所唱“又是一年三月三，風箏飛滿天，帶著我的思念和夢幻走回到童年”，每次看到天空中的風箏，我們便會想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只因為風箏帶給我們很多快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。 首先，讓咱們先來了解了解本文的作者 —— 魯迅先生。 （二） .作者介紹 魯迅 (1881— 1936)，我國現(xiàn)代著名文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 1902年去 日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。 1918 年 5 月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。 20 年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說《阿 q 正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。 （三）、進入課文： 請大家?guī)е鴨栴}（全班讀 /抽讀 /默讀）全文。 任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字 詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。 生字教學 sh237。hu225。ngs226。 什物驚惶瑟縮 sh249。 寬恕 ch224。l237。ngdīngxi225。nw249。bǐ丫杈伶仃嫌惡可鄙 zh236。n226。du238。 擲虐殺墮 y236。 苦心孤詣 qi225。ocu236。mwgōngch227。ng 憔悴模樣蜈蚣懲罰多音字 給下面的字注音并組詞。 sh237。什物 m239。 勞模什模 sh227。n 什么 m模樣 226。 兇惡 ě惡心 w249。嫌惡內(nèi)容概要（可以先讓學生試著概括） 課文記敘了“我”小時候毀掉了弟弟的風箏，二十年后我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。段落劃分 第一部分（ 1— 2）寫我看到北京天空中的風箏，引出對往事的回憶。 第二部分（ 3— 4）當年粗暴制止小弟做風箏給他造成的傷害。第三部分（ 5— 8）時過境遷，“我”為當年的行為感到深深的自責。 第四部分（ 9— 12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。 （四） .根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是） ②風箏在全文中起什 么作用？（線索） ③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（ 1925 年、半殖民地半封建社會，當時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。） ④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘） （五）課文分析 思考： 1．“我”為什么不允許小兄弟放風箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認為風箏是沒出息的孩子的玩藝） 2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？ 環(huán)境描寫 烘托出我的悲哀 為下文奠定感情基調(diào)（悲哀） 第二課時 教學過程： 一、回顧文章內(nèi)容 二、分析文章 （一）第一部分（ 1— 2 自然段） 1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？ （驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了?！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。） 2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ （這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去?，F(xiàn)在，在北京，看見天空有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。） （二）第二部分（ 3— 4 自然段） ，說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。（第篇二：魯迅《風箏》教案 新課標七年級上冊第五單元第 21 課 《風箏》教案 一 、教學目標： 知識目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。 能力目標：訓練學生自主學習的能力。 情感目標：讓同學們認識到親情的可貴，懂得珍惜親情。 二、教學重點： 生字詞的掌握； 引導(dǎo)學生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。 三、教學難點： 這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學生多角度理解主題，學生存在一定困難。 四、教學過程： 一、導(dǎo)入： 同學們，你們放過風箏嗎？放風箏帶給你怎樣的感受呢？ 風箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。 首先，讓咱們先來了解了解本文的作者 —— 魯迅先生。 二、檢查學生預(yù)習生字及詞語積累 三、聽讀課文，整體感知 本文寫“我”回憶了有關(guān) ()的故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。 “我”毀掉了弟弟的（），后來我知道自己（），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。 ()？用文中的一個詞概括。 ？應(yīng)如何劃分？全文的結(jié)構(gòu)如何？ 四、課文精講 研讀課文第一二段，回答問題 “遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么 ?，為何“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮