【正文】 （第?，F(xiàn)在，在北京，看見天空有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考：1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認為風(fēng)箏是沒出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時教學(xué)過程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。第三部分（5—8）時過境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。段落劃分第一部分（1—2）寫我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對往事的回憶。兇惡ě惡心w249。n 什么m什物m239。ng 憔悴模樣蜈 蚣懲罰 多音字給下面的字注音并組詞。wo cu236。擲虐 殺墮y236。226。bǐ丫 杈伶仃嫌 惡可鄙 zh236。ng dīngxi225。寬 恕ch224。ng s226。生字教學(xué)sh237。（三）、進入課文：請大家?guī)е鴨栴}（全班讀/抽讀/默讀）全文。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會想到我們天真爛漫的童年。二、教學(xué)重點生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。他獨特的愛已使自己有了獨立生存發(fā)展的能力，終身受益。②雖然父親把我當(dāng)成大人、朋友，還常常和我討論一些嚴肅的問題，我反而常常強烈地感到，在他內(nèi)心里我還是他的小孩子。④在生活細節(jié)上關(guān)心我。②稱我為“舒乙”，伸手和我握手，彼此以朋友相待。這種專橫的態(tài)度在那個時代是具有相當(dāng)代表性的。4．心理描寫：我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。這里“絕望”一詞與前句中“我”的“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風(fēng)箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。分號后的句子，“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”等詞淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。3．動作描寫：（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來，失了色瑟縮著。孤詣：別人所達不到的。這里運用了擬人的修辭手法，指風(fēng)箏色彩黯淡。這里運用了擬人的修辭手法，指風(fēng)箏數(shù)量少。4．nu226。2．s226。2．從哪些地方可以看出“我終于懂得了他的愛的價值”？3．談?wù)勀銓Α拔液鼙瘋?，我也很幸運”的理解。我很悲傷，我也很幸運。父親死后，我一個人曾在太平湖畔陪伴他度過了一個漆黑的夜晚?！备赣H的這兩個問題，讓我笑了一路?? 直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對孩子教育竟有許多獨特的見解，生前他并沒有對我們直接說過，可是他做了，全做了，做得很漂亮。接著又問：“你帶了幾根皮帶？”我說：“一根。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友們說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！雖然父親誠心誠意地把我當(dāng)成大人和朋友對待，還常常和我討論一些嚴肅的問題，我反而常常強烈地感到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。他見到我，不再叫“小乙”，而稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他給我從美國帶回的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡單的說明。3．畫出關(guān)于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。1．根據(jù)課文，在括號中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。伶仃： 憔悴：2．我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。1．丫杈（）2．瑟縮（）3．什物（）4．虐殺（）二、根據(jù)上下文理解句中加粗詞語的意思。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，表現(xiàn)出了封建的老幼尊卑傳統(tǒng)觀念對于兒童天性的抹殺。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。而 “我”沉重的心情也因無法補過而只能一直沉重下去。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)帲憩F(xiàn)出了封建的老幼尊卑傳統(tǒng)觀念對于兒童天性的抹殺。但是當(dāng)作者想要給弟弟道歉時，弟弟卻說出“有過這樣的事嗎”，讓作者想要補過的心倍受打擊，因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補過的方法均行不通，作者感到很沉重。現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年被落后的觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為，所以他設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。作者稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。作者扼殺了小兄弟喜歡游戲的天性。2．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，認為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了?！弊髡邽槭裁凑f“不幸”？因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?．在對“我”的描寫中，流露了什么感情？“我”猶如兇神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那“傲然走出”的步態(tài)神氣活現(xiàn)，魯迅是在自責(zé)當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、后悔與自我譴責(zé)之意。小兄弟入迷的情狀描寫，讓天真活潑的兒童天性躍然紙上，描寫得越細致生動，越加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。）（二）第二部分（3—4自然段），說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會，當(dāng)時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。內(nèi)容概要：課文記敘了“我”小時候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。（三）進入課文：請大家?guī)е鴨栴}默讀全文。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。篇二：魯迅《風(fēng)箏》_教案《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計（）（一）導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會想到我們天真爛漫的童年。七、教學(xué)反思：通過本次課的教學(xué)，本人認為存在著以下問題：1由于對新課標(biāo)的理解不夠，在講解過程中沒能運用小組討論的方式來進行教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中：過于突出介紹作者；另外選取的聽讀材料，不能很好的吸引學(xué)生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因為學(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時候玩耍，該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)。對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。六、引導(dǎo)討論：課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。?.“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情？末段的語句怎樣理解：為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?五、賞析課文的藝術(shù)特色 深刻本文以“風(fēng)箏”為線索，用第一人稱展開敘述，顯得親切、真實。()？用文中的一個詞概括。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語積累三、聽讀課文，整體感知本文寫“我”回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、教學(xué)重點：生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）（二）第二部分（3—4自然段），說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會，當(dāng)時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。 嫌惡內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 模樣226。 勞模 什 模 sh227。sh237。 gōngch227。 m苦心孤詣qi225。 du238。nn w249。 l237。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。 hu225。任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯