【正文】 如果一段時(shí)間沒(méi)有食物的話就會(huì)饑餓。二、合作交流，探索新知學(xué)生分小組互相交流調(diào)查表。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組完成一份“動(dòng)物園里的動(dòng)物吃什么”的調(diào)查表。能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。四、作業(yè) 動(dòng)物吃什么教學(xué)要求：知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這 些食物作為能量。學(xué)生可能會(huì)涉及到動(dòng)物的形態(tài)、飲食、運(yùn)動(dòng)、防御等方面，教師要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)動(dòng)物的重要，動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境發(fā)生的諸多改變，并組織學(xué)生把整理后的交流情況記錄下來(lái)，便于學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。整理交流情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句記錄下來(lái)，這一過(guò)程由學(xué)生自己完成。）二、合作交流，探索新知教師組織學(xué)生交流有趣的事情的前提是不同的動(dòng)物在自己的生活環(huán)境里，要避免學(xué)生出現(xiàn)偏離的情況。同學(xué)們都知道有“一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“二級(jí)保護(hù)動(dòng)物”等。教師引導(dǎo)學(xué)生給這些動(dòng)物分類，不要硬性給出標(biāo)準(zhǔn)的分類名稱，只要學(xué)生能有自己的分類標(biāo)準(zhǔn)就行。動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片，如保護(hù)色、擬態(tài)、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。意識(shí)到人與自然要和諧相處。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？ 我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧！測(cè)測(cè)皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探測(cè)到身體的不同部位感覺(jué)有很大的差異，說(shuō)明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。（不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不相同，傳遞信號(hào)的作用也不一樣）： 把信號(hào)從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺(jué)神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號(hào)（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已知：人對(duì)外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號(hào)是通過(guò)誰(shuí)來(lái)幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過(guò)誰(shuí)幫助傳向身體各處的？、匯報(bào)。引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來(lái)。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。，并討論分析原因。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，我們同桌同學(xué)之間來(lái)做一個(gè)游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射弧）教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。（二）創(chuàng)造力測(cè)試 ①七巧板②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。①學(xué)生匯報(bào)②提問(wèn)：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？ ③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？ ——拼圖案師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖案，并且圖案大小和顏色不變。第二課時(shí)一、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力（一）記憶力測(cè)試 談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來(lái)做一些有趣的測(cè)試游戲。師：出示課件（大腦的管理范圍）說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？ 生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。二、了解大腦的管理范圍。師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？（右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）。師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開(kāi)），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？。師：我請(qǐng)四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒(méi)有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。：大腦（板書(shū)課題）過(guò)渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）二、引入新課引入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。（四）拓展延伸。：如果礦物資源開(kāi)采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？ ，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。：礦物是怎樣被開(kāi)采出來(lái)的？ ，教師參與（師生互動(dòng)研討）。，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：：通過(guò)兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。三教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說(shuō)詞和教師，家長(zhǎng)互相交流。（二）全課總結(jié)和拓展：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。（或看光盤、掛圖）。（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。）提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛(ài)生命，孝敬父母的情感。講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、我們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序）講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。P36頁(yè)五副圖是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖。如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？剛出生時(shí)我是什么樣的？媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？2．了解人生命的孕育過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。、匯報(bào)。過(guò)程與方法 科學(xué)知識(shí)，如后代的數(shù)量等 情感態(tài)度價(jià)值觀 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。思考問(wèn)題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？學(xué)生談?wù)?，匯報(bào)（1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？（2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào)（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？（1）我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽Ｐ?，所選材料的可行性）（2）分析材料怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí)）怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí)）（3）分析書(shū)上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生討論，匯報(bào)分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過(guò)大），總結(jié)。板書(shū)：造房子。二、教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)并建造房子三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等有關(guān)各種房子的圖片四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，你知道房子有哪些不同的類型么？，說(shuō)說(shuō)它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：。二、探究新知①老師這里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？②學(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。（兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示）3．看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？教學(xué)目標(biāo)：；，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形； ，生活中的廣泛應(yīng)用；，自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，意識(shí)到小組合作的重要性。為什么要這樣設(shè)計(jì)？2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？四、拓展。8．小結(jié)：三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？6．談話：我們用書(shū)本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀?shū)本可以一本一本地放，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書(shū)本對(duì)紙筒的撞擊力，放書(shū)本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。二、探究不同形狀的紙的承受力。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）學(xué)生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長(zhǎng)一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。教學(xué)重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。能夠留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。認(rèn)識(shí)玩具和常見(jiàn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置。知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 。、改善實(shí)驗(yàn)。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。交流實(shí)驗(yàn)收獲。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸； ⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)； ⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力； ⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。：使用輪軸能夠省力嗎？ ，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？ 。：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。：螺旋、楔形等都是斜面的變形。說(shuō)說(shuō)感受。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？ ：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；教學(xué)準(zhǔn)備： ：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。知識(shí)與技能1．知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？ ：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。機(jī)械名稱 工作部分 帶來(lái)的方便。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。（二）學(xué)習(xí)新課 （1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡(jiǎn)單的工具?？茖W(xué)在不斷發(fā)展。，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。？ ，請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下人們這些保護(hù)措施的優(yōu)缺點(diǎn)并且提出自己的新建議。？二、確定自由研究的內(nèi)容1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。我們通過(guò)各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動(dòng)，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施。教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)和整理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。，并能按照要求完成探究活動(dòng)。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對(duì)其他自然資源和人類生存會(huì)造成哪些影響？ 。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入？二、確定調(diào)查方 ，我們?cè)撛鯓幼?？：指?dǎo)設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查記錄表格。，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。交流討論的結(jié)果。第二課時(shí)一、交流通過(guò)考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？受到污染的