【正文】 這也是，新課程教材和傳統(tǒng)教材一個(gè)很重要的不同點(diǎn)。關(guān)于萃取操作，教師演示，說明和歸納實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的全過程。萃?。喊ㄔ?，操作和應(yīng)用。學(xué)習(xí)萃取的原理以及操作。設(shè)計(jì)一些有針對性的課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。這里可以以NaCl中除去 SO42_ 作為例子。實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜。第二課時(shí)，通過復(fù)習(xí)粗鹽的提純方法，并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為下一節(jié)作鋪墊。：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)藥品和裝置實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果原因分析反思與評價(jià) ，蒸發(fā)等混合物分離方法?！八伎寂c交流”后由學(xué)生小結(jié)，具體內(nèi)容，如酒精燈的使用，固體液體加熱，取用化學(xué)試劑，聞氣體，點(diǎn)燃可燃性氣體。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差，定性定量實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則的教育等。另外，讓學(xué)生在自主探究，自主總結(jié)和提煉上，從中提高實(shí)驗(yàn)技能和總結(jié)概括能力，著重讓學(xué)生在基礎(chǔ)內(nèi)容中體會化學(xué)家研究化學(xué)物質(zhì)的基本思路和方法。教材中為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了多種平臺，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分利用這些素材。教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)檢驗(yàn)試劑的選擇蒸餾，萃取的操作，分離與提純過程的簡單設(shè)計(jì)。，實(shí)驗(yàn)條件控制，數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。第五篇：說課教學(xué)設(shè)計(jì)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)南安國光中學(xué)陳秋梅一課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個(gè)空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。由此我也明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對文言語言的感受能力。只有增強(qiáng)了語感，學(xué)生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。其次我們應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成誦讀能力。理解字面意義是前提，決不能忽略這個(gè)前提。也就是說，我們必須通過認(rèn)知和理解的方式來實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)文言文，就必須首先越過這個(gè)障礙?，F(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠(yuǎn)而且陌生。對一些字詞理解也有誤，雖然進(jìn)行了補(bǔ)救，但教學(xué)效果很不理想。講的時(shí)候自我感覺非常良好，同學(xué)們也聽得津津有味，非常投入。課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學(xué)生分組觀看。為了能夠激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)此文時(shí)嘗試著進(jìn)行了情境教學(xué)。文言文教學(xué)的重點(diǎn)在“語言”上，這在課堂教學(xué)和檢測上表現(xiàn)得特別明顯，但文言文教師難教，學(xué)生聽的也很枯燥。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好，陶冶他們的審美情操。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生思考：全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。學(xué)做石潭小導(dǎo)游,在忠實(shí)于《小石潭記》內(nèi)容的前提下為全班同學(xué)進(jìn)行一次聲情并茂的導(dǎo)游。這一教學(xué)步驟，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。并可在將來的寫作中借鑒。在學(xué)生發(fā)言過程中，老師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)。學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：古人云：“三分詩七分讀”。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。請學(xué)生找出文章點(diǎn)明情感的語句，來佐證自己關(guān)于質(zhì)疑探究：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄的觀點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揚(yáng)合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，解決難題，學(xué)會知識。從而解讀文章的感情基調(diào)。（三）美讀全文、升華提煉走進(jìn)音樂世界，感悟文章情感基調(diào)，聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂？設(shè)計(jì)意圖：寫景的佳作文章便是能讓人融情于景，新課標(biāo)也要求能夠使學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，深刻感悟思考。思考回答問題理解課文抓住景物特征寫景的寫法，梳理文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。教會學(xué)生誦讀文言文的方法。播放配樂朗誦，請學(xué)生注意生僻字音及斷句，并對照課文注釋與工具書翻譯課文，可采用接龍競賽的方式，以組為單位。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。檢查學(xué)生預(yù)先情況。設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：說課——教學(xué)設(shè)計(jì)說課——教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元?！?”寫成“====”。a 原子b 離子（陰、陽離子）用電子式表示物質(zhì)形成過程： 離子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型離子化合物：AB2型離子化合物：A2B型離子化合物：注意：。成鍵本質(zhì)：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽離子 相互作用：靜電作用形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。并留給學(xué)生的思考問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣，學(xué)生聽起課來十分專心，印象也深。為了加深學(xué)生對錯(cuò)誤的認(rèn)識，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物的形成過程，說出書寫重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓學(xué)生在黑板上板書。離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程?；瘜W(xué)教學(xué)過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式，是突破重難點(diǎn)的重要手段，是老師點(diǎn)拔的重要途徑，所以我會設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識點(diǎn)。講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽離子的表示方法。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價(jià)總結(jié)。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考以下兩個(gè)問題：①這個(gè)反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實(shí)驗(yàn)演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。六、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序 提出問題→實(shí)驗(yàn)（鈉和氯氣的反應(yīng)）→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實(shí)質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實(shí)例→反思與評價(jià)程序