【正文】 請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集優(yōu)秀的童話，吸取其中的營養(yǎng)，爭取更大的進(jìn)步。六、課堂小結(jié)。（3）想象是否獨特巧妙，情節(jié)是否切合原文。（1）檢查文章中有沒有用錯的標(biāo)點、錯別字和病句。完成初稿。（提示：提綱要遵循前面所講的格式。五、完成初稿，指導(dǎo)修改。（3）語言生動，能夠通過描寫優(yōu)美的景物烘托主題。（1）想象獨特巧妙。小作者在結(jié)尾處點明主題，照應(yīng)開頭，使文章更加完美?？傇u：這篇作文結(jié)合本單元的主題進(jìn)行合理想象，巧妙地把幾個童話人物聯(lián)系在一起，在描寫中遵循原文人物的性格特點，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。（4）“沒頭腦”同國王的對話與課文《“沒頭腦”和“不高興”》契合得很緊密。（3）畫線部分表現(xiàn)出喜鵲“善于奉承”的性格特點。國王回到王宮，馬上告知天下：“春天無處不在！但需要自己去發(fā)現(xiàn)，去感受！句段賞析：（1）優(yōu)美的景物描寫，把人們帶入春天的美景中，引人入勝。/ 6國王走在路上，看到了許多美麗的風(fēng)景，不由地發(fā)出感嘆：“春天真美?。　?來到“沒頭腦”家，國王問他：“你是不是老毛病又犯了，你怎么不去赴約，欺君之罪可是要殺頭的！”“沒頭腦”不慌不忙地說：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已經(jīng)完成了我的任務(wù)，已經(jīng)讓您看到了最美的春天。“沒頭腦”聽說了這個消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對國王說：“陛下，您放心，我一定在最短的時間內(nèi)送給您最美麗的春天！”他們相約第二天上午在郊區(qū)外的一個小山坡上見面，那個地方離“沒頭腦”家遠(yuǎn)著呢。轉(zhuǎn)眼間，又過了一個月，春天即將結(jié)束，還沒有人發(fā)現(xiàn)春天在哪里，沒有人能給國王帶來春天。”國王失望地?fù)u搖頭說：“雖然這根樹枝長滿了綠葉，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。您看，樹枝上長滿了綠葉。第二天，一只喜鵲飛來了。你帶的花兒雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣……國王頒布消息：如果誰能把春天帶來給我，我就重賞！第一天，堅定的錫兵利用自己的一條腿，歷盡千辛萬苦，來到國王面前。“沒頭腦”的“春天”冬天過去，春天來了。（3）寫出段落安排。教師提示提綱的寫法：（1）確定作文題目。（1）先確定故事中的三個主要人物以及這些人物之間的關(guān)系。：挑選本單元課文中的三個人物（不是同一課出現(xiàn)的），展開想象，重新編一個童話；童話要生動、有趣。二、明確目標(biāo)。沒頭腦：丟三落四。錫兵：勇敢、堅定、善良、責(zé)任心強(qiáng)。國王：善良。喜鵲：追名逐利、善于奉承。大拇指湯姆：善良。（教師相機(jī)板書）小麻雀：天真幼稚、充滿好奇心、不聽勸告。（1）課件出示教材第30頁圖片。導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元帶我們走進(jìn)了童話的世界，我們在這個美麗的世界里經(jīng)歷了很多新奇而又有趣的事情，認(rèn)識了許多聰明可愛的人物，懂得了許多有用的道理。第三課時 課時目標(biāo)：挑選本單元童話中的三個人物，展開想象，重新編寫一個童話。通過本次活動希望大家能夠加深對童話故事的認(rèn)識，學(xué)會講故事的基本方法。三、課堂小結(jié)。/ 6（3）教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)是否完整，故事中的角色和事情的來龍去脈是否清楚；吐字要清晰，語句要通順、不重復(fù)，動作和表情要使用恰當(dāng)；評議時意見要準(zhǔn)確，并能使用例子加以說明。（1）四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽，聽后交流評價。（3）總結(jié)：講故事也是一門學(xué)問，可以體現(xiàn)大家的理解能力和組織語言能力，希望大家都能說得精彩。要講得生動有趣，并且點明故事的主題。（1）同桌之間互相說一說自己以前講故事的不足之處。同學(xué)們在課內(nèi)課外已經(jīng)讀了不少童話，那么就讓我們召開一次童話故事會，彼此交流分享吧！“活動建議”，學(xué)生閱讀。教學(xué)過程：一、明確任務(wù)。第二課時 課時目標(biāo)：，講給大家聽。教師小結(jié)：通過“溫故知新”，我們學(xué)會了在描寫人物語言時，使用不同的標(biāo)點；總結(jié)了本單元的閱讀方法，并閱讀了一篇童話故事，還積累了很多歇后語。（3）指名說說自己積累的歇后語，教師相機(jī)補(bǔ)充。（煙囪是直直的，所以直來直去。（鴨子只能游泳不能上架，要它上架就是強(qiáng)人所難。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說教材中歇后語的意思。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會或猜想出它的本意，所以就稱為“歇后語”。教師介紹：歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小螞蟻明白了只有辛勤地工作，才能獲得成果，想不勞而獲是不可能的。通過觀察蜘蛛夜里辛勤地織網(wǎng)，明白了自己的想法是錯誤的?！段浵伜椭┲搿?，說一說：你讀懂了什么？是怎么讀懂的？。教師歸納：（1）抓住人物的心理、語言、神態(tài)、動作描寫來體會人物的思想感情和性格特點；（2）標(biāo)記小標(biāo)題，理清課文的脈絡(luò)；（3）結(jié)合實際生活，理解課文的思想感情。（3）“先找出主人公，再看看圍繞他講了哪些事，然后總結(jié)主要內(nèi)容”的閱讀方法。：兩位同學(xué)的對話告訴了我們什么？ 教師歸納：（1）閱讀童話有哪些方法，總結(jié)出自己閱讀前面課文的方法。/ 6“拓展與交流”部分的內(nèi)容。（3）集體反饋，全班訂正。（1）讀句子，根據(jù)意思，找出提示語。教師歸納明確：提示語在前面，提示語后用冒號；提示語在中間，提示語后用逗號；提示語在后面，提示語后用句號；雙方連續(xù)對話時，可以不加提示語，但是要各成一個自然段。過渡：本單元課文中有很多地方引用了別人說的話。教學(xué)過程：一、教學(xué)“溫故知新”。課時巧安排：3課時。重點：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。三、交流。（3）聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評議。講的時候，要交化清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。教學(xué)反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點的正確使用。、收集一些課外的歇后語。六、作業(yè)布置?？熳x一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”。五、積少成多。同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。B在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？1概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。三、拓展與交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時標(biāo)點不同的點法，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點符號的點法。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點符號的使用有什么不同。這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。同學(xué)們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。初步感知歇后語，積累語言。交流本單元在閱讀方面的收獲。展開想象，編寫童話。習(xí)作訓(xùn)練——自己編童話。積少成多——積累一些常見的歇后語?！边@句名言讓我非常感動,給我留下了非常深刻的印象。“李云龍面對強(qiáng)大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。部隊潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒,山崎本人也被機(jī)槍打成了篩子,面目全非。八路軍突擊隊員們不斷倒下,后面的候補(bǔ)射手又迅速補(bǔ)上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊的機(jī)槍手們竟全部陣亡,戰(zhàn)斗異常慘烈。李云龍決定與日軍指揮官山崎進(jìn)行白刃戰(zhàn),要活劈山崎為戰(zhàn)友報仇。電視劇中有一個讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機(jī)輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊傷亡慘重。,要自己反復(fù)讀一讀,認(rèn)真修改,最好讀給身邊的人聽一聽,認(rèn)真吸取別人的意見,再次修改。,抓住人物的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,同時還要寫下自己的感受,這樣才能打動讀者。三習(xí)作構(gòu)思本次習(xí)作練習(xí)是“口語交際”的延續(xù),你可以根據(jù)課本上的“習(xí)作討論平臺”的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,也可以按自己設(shè)計的步驟來完成習(xí)作。,可以寫一寫自己的感受。要求寫一篇習(xí)作,向別人簡要介紹一部影視片的精彩片段?？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹,然后小組推薦發(fā)言,最后依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出“最佳講解員”。,然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會”。,并提出自己的問題。這部影視片給自己帶來了哪些收獲,這些收獲對自己產(chǎn)生了什么影響,自己從這部影視片中學(xué)到了什么。在講內(nèi)容的時候,可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦幼髋浜媳磉_(dá),加深聽者的印象和認(rèn)識。搜集相關(guān)資料制成卡片,如:自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。我喜愛的影視片一 交際內(nèi)容從我們看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。,如果用一個詞來概括,你認(rèn)為哪個詞最準(zhǔn)確?四 積少成多本部分出示的詞語都是一些成語,我們要理解這些成語的意思,可以造幾個句子來進(jìn)一步掌握這些成語的用法。本詩是一首政治抒情詩。這里指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。指國民黨反動派的統(tǒng)治。地下的烈火:人民革命的熊熊大火。人:堅定的革命者。所以這些故事現(xiàn)在讀起來仍然有身臨其境的感覺。它們表現(xiàn)了老一輩革命家不怕犧牲、奮勇殺敵,以及愛護(hù)百姓的精神。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當(dāng)做人來寫,非常形象、生動。,麻雀瞬間就會把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。一個“急”字,說明了雪花來得很迅速。,和北風(fēng)一起敲打著家家戶戶的門窗。,驚醒了樹上的鳥兒。一個“綠”字就把整個江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動人景象描述出來了?！裣铝芯渥永?哪個字或詞用得最精彩,請在這個字或詞的下面加上點,并說說理由。,沒吭聲。這里形象地說明了沒有文化的壞處。要不,將來鬧個睜眼瞎。表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)人民和連隊主力而殲滅敵人的堅定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去?！芭弊譁剀跋矏?表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)勝困難后的歡快。,大渡橋橫鐵鎖寒。這幾個句子都是課文中的重點句子,要在理解句子的基礎(chǔ)上理解這些字、詞的妙用。,簡要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內(nèi)容要具體。重點難點.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。,并進(jìn)行互評。、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。名言：學(xué)而不厭，誨人不倦。指導(dǎo)編寫:姓名、字、號、生卒年、祖籍、生平簡介 ：體現(xiàn)名人品質(zhì)特征、成就貢獻(xiàn) ：主要經(jīng)歷交流活動成果三、名人檔案例文 孔子簡介：（前551——前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，偉大的思想家、教育家。教學(xué)設(shè)計一、閱讀《新三字經(jīng)》出示多種方式讀說說你所知道的文中人物的小故事師