第五十六號教室的奇(參考版)
2024-11-05 02:00本頁面
【正文】 所以當讀過這本書后，我想讓自己重新審視自己的教學方式，成為一個讓學生信任的老師，盡量為學生們打造一個堅固而友善的避風港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。而班上的學生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當作一個講道理的人看待。就在幾分鐘的時間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長和朋友。多站在學生的角度想想，會更理解孩子，在今后的管理工作中會做出更適合他們的決策。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天的太陽還是照樣升起?！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。第三點設身處地雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進入他的身體，用他的身體行走。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實我卻失去了人心。上課有極個別學生總是不太聽課，我用盡辦法讓他集中注意力，但最終無果后，我就開始在課堂教育他們。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。父母和老師要勇于負責，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會識破。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?“孩子們以你為榜樣。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學生的交往中不斷感受的。而其中重中之重就是師生之間的信任。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕被同行嘲笑。在家里也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，不僅學生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。每每看到都不禁讓我由衷的佩服，不得不說這本書確實是一本好書。2014年7月第五篇：第五十六號教室 讀后感專題信任讓教學充滿奇跡——《第56號教室的奇跡》讀后感讀《第56號教室的奇跡》讓我認識到了一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師雷夫。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗生活，多鍛煉他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長！我很認同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。其實失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯事。“失敗是件好事”初看到這句話讓我感到好奇，看完之后確實引起了共鳴。希望我們和孩子都能終身閱讀，為人生而讀。而不是用他們學會了多少字、看了多少本來衡量孩子的閱讀成果。試想一下，在這樣閱讀環(huán)境，學習環(huán)境下的孩子該如何樂于閱讀，愛上書本。在學校，我們也往往忽視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，指導。他強調了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他鼓勵孩子們大量閱讀，從而來奠定生活的基石，他給了我一個這樣的目標，培養(yǎng)孩子的終身閱讀習慣，讓他們受用一輩子?！皯土P”，的確很高效，但是高效的就是好的嗎？在我們現(xiàn)實的教育生活中，我們經(jīng)?？吹接腥艘贿呎勛约涸鯓訍坌膸椭恳粋€學生，一邊在學生犯錯時，怎樣嚴厲懲罰等行為，這樣的教育方法在短期內的效果，可是孩子將會付出更大的代價。教育的威脅性。雖然斯金納從行為分析角度確認獎賞會提高學習的有效性，但是這種“賄賂行為”的確有弊端，正如雷夫老師所說的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。物質獎賞的弊端。”當我們在教學中，因為學生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。你要他們做到的事情，自己首先要做到。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣?！安还苁墙虒W生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑”。是什么東西決定教室的尺度教師，尤其是小學教師。艾斯奎斯著，中國城市出版社《第56號教室的故事：雷夫老師中國講演錄》陳勇著，教育科學出版社第四篇：第五十六號教室奇跡讀后感讀《第56號教室的奇跡》有感一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。在他的課堂
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