【正文】 梨樹也不甘落后，它搖起自己金黃的鈴鐺好像在說(shuō):“我成熟了!快來(lái)吃吧!”哈哈哈，果園里充滿了喜悅的歡笑。柿子樹上的柿子成熟了，像一盞盞紅彤彤的燈籠高高地掛在樹上。她悄悄地來(lái)到果園，張開翅膀似的雙臂，輕輕一拂。我喜歡菊花的多姿多彩，更喜歡它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)性格。它的花面似一把撐開的粉色小傘，漂亮極了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一位美麗的紅衣公主，亭亭玉立，格外醒目。你看，有黃色的、有橙色的、有白色的、還有紅色的??有大的、有小的、有細(xì)葉的、有寬葉的，漂亮極了。我愛秋菊秋天到了，百花凋落，正是菊花盛開的好季節(jié)。紅、白、黃三色花從花盆垂掛下來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的，簡(jiǎn)直就像一條五彩賓紛的瀑布，好一派磅礴的氣勢(shì)！還有那“富士雪峰”，是一朵雪白的案頭菊，花瓣又厚又多，中間那彎彎曲曲的花瓣稍稍向里卷著，最外層的花瓣微微地伸展出來(lái)，整朵花成為圓形，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，就像一座氣勢(shì)逼人的雪山，那結(jié)實(shí)的枝干上伸出的幾片綠葉，就像山下的一片草原。近看，紅的火紅，黃的金黃，層層疊疊的花聚在一起，像一個(gè)個(gè)小絨線球，花蕊則像一個(gè)個(gè)小蘑菇。那五彩繽紛的菊花，千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀線；有的像繡球花朵，環(huán)抱成團(tuán)；有的像?？ò陱潖澢?。秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。我愛秋天秋天來(lái)了，天高云淡，蔚藍(lán)的天空中，大雁成群結(jié)隊(duì)地飛往南方，它們有時(shí)排著“一”字形，有時(shí)排著“人”字形?；▓@里，菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。片斷一大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的揚(yáng)樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，好象是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。秋天把絢麗多彩的顏色毫不保留地給了大地。一朵朵菊花在秋風(fēng)中綻開笑臉，一只只蝴蝶、蜜蜂在花朵上空翩翩起舞，欣賞夠了才慢慢地采上花蜜。橙色當(dāng)然要給果樹，橘子、柿子，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串水靈靈的珍珠，散發(fā)也紫光讓人愛不擇手。秋天的景色真美??！秋天的色彩秋天不僅有美妙的聲音，還有豐富的色彩。天氣變涼了，人們都穿上了毛衣和夾克衫。對(duì)農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。遠(yuǎn)處的山不再那么綠了。熱情的太陽(yáng)公公也不太愛露面了，躲進(jìn)云層里睡懶覺去了，一年好幾天都看不到它。好的結(jié)尾秋天帶給農(nóng)民伯伯的是成熟的果實(shí)，帶給小朋友的是歡樂(lè)的笑臉。第 5 頁(yè)第五篇：秋天的圖畫doc好的開頭秋天，是最涼爽的季節(jié)，秋天，是小動(dòng)物準(zhǔn)備糧食的季節(jié)。還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。針對(duì)一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點(diǎn)，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們?cè)诨突ブ倪^(guò)程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式第 4 頁(yè) 規(guī)律。③第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)把握好語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。”對(duì)，動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來(lái)，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你從那些句子感受到了這份快樂(lè)？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。在讓學(xué)生反復(fù)地動(dòng)情地朗誦之后，再讓學(xué)生來(lái)談讀后的感受就比較到位了。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來(lái)更像一首優(yōu)美的詩(shī)歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對(duì)其他的幾句進(jìn)行了修改，果然讀來(lái)更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點(diǎn)句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問(wèn)題。為了能較好的達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我采用今天這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)的反思。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。為了突破重難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。⑷通過(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言表達(dá)形式。⑵體會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。⑶與音樂(lè)老師商量是否能與此同時(shí)教一些贊美秋天的歌曲，第 1 頁(yè) 讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。１、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對(duì)教材做了如下處理：⑴為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)文的過(guò)程中能真切地感受濃郁的秋色，針對(duì)富陽(yáng)的氣候特點(diǎn)，我進(jìn)行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達(dá)成情感目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。再讓學(xué)生讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題；“梨樹、蘋果，稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢？”我先讓學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，自己當(dāng)梨樹、蘋果、稻海、高粱來(lái)對(duì)勤勞的人們說(shuō)話。當(dāng)我提出“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”相信每個(gè)學(xué)生都能很快的說(shuō)出是“勤勞的人們”。創(chuàng)作出一首首果園小詩(shī)?！睂?duì)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美麗的圖畫。接著我讓學(xué)生找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？課文的第二句話一定會(huì)是學(xué)生的首選，為了品讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。于是我播放秋天山野美景的課件，并配上錄音朗讀，讓學(xué)生邊聽邊看，情不自禁地進(jìn)入秋天的美好意境。二：細(xì)讀課文 感悟秋景《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。讀帶生字的詞語(yǔ)，特別提醒學(xué)生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。帶拼音的生字，讓學(xué)生開火車讀。我在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字后，及時(shí)用課件檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。下面我來(lái)具體介紹每一版塊的用意。難點(diǎn)是朗讀感悟。愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。②正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。”不僅讀來(lái)有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們模仿說(shuō)話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低年級(jí)兒童的朗讀訓(xùn)練。作者運(yùn)用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數(shù)筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。在朗讀課文的過(guò)程中，當(dāng)然還要采取多種形式，比如指名讀、男生讀、女生讀、大聲讀、齊讀、師生配合讀………通過(guò)這樣大量的多層次的反復(fù)讀文，使學(xué)生即理解內(nèi)容，又受到本文優(yōu)美文字的熏陶，還了解了秋天的美麗，實(shí)現(xiàn)了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。朗讀第一句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來(lái)了。如果想強(qiáng)調(diào)是“什么景物”，該怎么讀?指名讀，點(diǎn)撥方法，模仿讀?怎么讀?這兩層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生初步明白了朗讀時(shí)，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來(lái)讀。比如，讀課題時(shí)，我這樣引導(dǎo)，如果你想強(qiáng)調(diào)是“什么季節(jié)”，該怎么讀這個(gè)課題?如果想突出秋天的“美麗”，該怎么讀?朗讀課文第二句時(shí)，我按照一下的步驟進(jìn)行：，聽：他讀出了什么樣的感情?，教師點(diǎn)評(píng)，指出這位同學(xué)朗讀的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)定位在通過(guò)朗讀感受秋天。秋天的圖畫金黃的梨勤勞的人們畫出紅紅的蘋果秋天的圖畫金色的稻田火紅的高粱《秋天的圖畫》說(shuō)課稿9《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。秋天的美景就在學(xué)生的腦海中有了深刻的映象?？粗嬅妫屯勒f(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天，再試著背誦。小結(jié)：正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)和豐收的喜慶。)(3)接著我設(shè)計(jì)了填空題來(lái)加深學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句的積累運(yùn)用。(1)說(shuō)說(shuō)你都想象到了什么?(2)課文中是怎樣描繪這幅圖的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?再出示重點(diǎn)句：(梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。(要求把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順)(四)細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天美麗的景象。出示生字卡片認(rèn)讀。(三)借助拼音初讀課文首先讓學(xué)生借助“蘋果里”的拼音自由讀課后生字。隨機(jī)板書課文題目：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課文題目)(二)觀察圖畫，了解圖意出示課件，創(chuàng)設(shè)秋天的情境。現(xiàn)在我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：夏天已經(jīng)過(guò)去了，秋天來(lái)到了我們身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在發(fā)生變化?(天氣涼了、樹葉黃了等)天氣、動(dòng)植物都在變。第二課時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫“波、浪”等生字。用自己的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。通過(guò)觀察課文插圖、多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。讀畫結(jié)合，展開想象，感受秋天的豐收景色，體會(huì)人們的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的人們的喜愛和贊美之情。三、說(shuō)教法按照以學(xué)生為主體的策略，讓學(xué)生自讀自悟，以讀代講、以讀促學(xué)。突破方法：采用圖文結(jié)合、讀畫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀成畫，讓他們展開想象的翅膀，畫一畫。教學(xué)重點(diǎn)：從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中，感受秋天景象的美麗，體會(huì)人們的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的人們的贊美之情。(3)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。(1)會(huì)認(rèn)“圖、梨”等八個(gè)生字生字，會(huì)寫“波、浪”等八個(gè)生字生字。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。六、說(shuō)板書。四、說(shuō)學(xué)法。二、說(shuō)目標(biāo)。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩(shī)，短文呢?請(qǐng)大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來(lái)交流一下，可以么?好，那我們就暫時(shí)和秋姑娘說(shuō)再見吧!《秋天的圖畫》說(shuō)課稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課《秋天的圖畫》。這幾個(gè)字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢?學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，每個(gè)個(gè)字在寫的時(shí)候，需要注意什么?你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要老師來(lái)幫忙呢?師范寫、生寫、展臺(tái)展字、師生共評(píng)。四、回歸整體，擴(kuò)展思維回歸全文：讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧!擴(kuò)展：能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢?五、學(xué)習(xí)生字秋姑娘也被你們的熱情感染了。⑵ 勤勞的人指的是誰(shuí)?你現(xiàn)在想對(duì)勤勞的人說(shuō)什么呢?聯(lián)系自