【正文】 比起老師枯燥的說教，學(xué)生更樂意這樣接受新知識(shí)。在圖片的展示過程中學(xué)生雖然處于接受地位，但是由于采用了信息技術(shù)的手段，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，從而以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。信息技術(shù)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，可向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)起來，從而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。1在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。適當(dāng)合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足，有效的解決這些難題?！薄皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，??，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。第四篇：2011數(shù)學(xué)論文運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)【摘要】教師要把信息技術(shù)作為一種工具，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，從而更加發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決問題的能力。提高課堂實(shí)效，需要老師的努力，更離不開學(xué)生的積極主動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)有助于提高課堂實(shí)效。俗話說：“教無定法，貴要得法”。認(rèn)識(shí)了一個(gè)新概念是快樂的，學(xué)會(huì)了一種新算法也是快樂的，每天都有所收獲更快樂。不斷有新知識(shí)充實(shí)我們的大腦，這是一件高興的事。每天，都是新的一天。保持學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，連學(xué)習(xí)的熱情都沒有，何談提高學(xué)習(xí)效率？這時(shí)，我就鼓勵(lì)他們虛心請教，可以問老師，也可以問同學(xué)。充足的睡眠、飽滿的精神是提高課堂實(shí)效的基本要求。小學(xué)生每天保證至少10小時(shí)睡眠，晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。俗話說“身體是革命的本錢。六、提高課堂實(shí)效，需要多種保障。首先要做好作業(yè)的準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)銜接起來；其次要審好作業(yè)題、善于分析和分解題目；第三要理清解題的思路，準(zhǔn)確表達(dá)，獨(dú)立完成作業(yè)；第四要學(xué)會(huì)檢查。第四步是正確對待作業(yè)。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對知識(shí)的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識(shí)的過程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過程中，使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，并且通過歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使知識(shí)真正消化吸收，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)。要想提高課堂實(shí)效，聽課尤為關(guān)鍵。第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，注重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案。處理好聽講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué)，學(xué)生先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解。因此，學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。五、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的，學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我就只考慮我把內(nèi)容灌給學(xué)生，他們是否真正聽懂了，是否真的理解了，所講內(nèi)容過多或過少還是剛好合適，沒有考慮全面。計(jì)算結(jié)果交上來，錯(cuò)得一塌糊涂。84 90－39 87－34 6578（23+49）247。4 87－34 58+39 23+56247。52456 23＋5+8 247 48247。張，時(shí)間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過度疲勞為度；弛，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，則要提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，講解時(shí)也要放慢語速，讓學(xué)生來得及消化。每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能。四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生真正弄清楚錯(cuò)誤出在哪里了，問題也就迎刃而解了。首先讀題，把題讀清楚，讀明白；其次說題，說說自己是怎么想的，打算怎么做？讓學(xué)生的思維暴露出來，據(jù)此“診斷”問題，以便有的放矢，如果學(xué)生思路不對，就及時(shí)引導(dǎo)，讓他從自己的錯(cuò)誤中走出來；最后就是動(dòng)筆把自己的思路表示出來，即正確做題。盡管師生都付出了大量精力，仍然有不少學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤。不難看出做錯(cuò)的同學(xué)思維還停留在同級運(yùn)算：按從左往右的順序計(jì)算。7這道題要先算除法，再算減法；4818247。然后，自以為是地全班一起改錯(cuò)24+12247。每當(dāng)遇到這種情況，我就轉(zhuǎn)移視線，看向窗外同時(shí)做深呼吸，同時(shí)思考如何處理，避免發(fā)火。對學(xué)生的表現(xiàn)感到非常失望，接著就呵斥學(xué)生，一方面發(fā)泄自己的情緒，另一方面試圖靠批評警示避免再次犯錯(cuò)。我就覺得納悶，明明知道計(jì)算順序，計(jì)算結(jié)果卻不如人意。6 =3565（不夠減怎么辦？）=30247。7 4818247。例如：計(jì)算下列各題24+12247。我就換種方式，比如先說說他身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他心情愉快，然后巧妙指出他的缺點(diǎn)，這樣孩子們樂意接受，改正缺點(diǎn)的效果也好很多。金無足赤，人無完人，面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，我們不能不管，更不能放任自流。幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣不是一天兩天的事，得有耐心。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就不擔(dān)心他們學(xué)不好了。可是我不能把心里的想法告訴他們，我要鼓勵(lì)他們，讓他們對自己有信心，我要讓他們知道自己能行?？粗约旱昧藵M分，孩子們開心在笑容掛在臉上，還把這份喜悅跟好朋友分享。于是，我學(xué)會(huì)耐心等待，讓孩子們用自己喜歡的方式計(jì)算。長期這樣，學(xué)生就不喜歡上數(shù)學(xué)課了?；A(chǔ)不扎實(shí)的這些同學(xué)為了趕上進(jìn)度，不得不拼命追趕。所以，做口算時(shí)，班上中等及中等偏下的學(xué)生都會(huì)借助數(shù)手指來計(jì)算，這樣計(jì)算起來明顯比直接心算的同學(xué)慢很多。興趣是最好的老師，不管做什么事情，只要感興趣，就會(huì)用心去做，就能把事情做好，學(xué)習(xí)也不例外。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深度探究教育游戲在課堂教學(xué)中的價(jià)值及應(yīng)用技巧，并積極將其貫穿到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以促進(jìn)課堂教學(xué)成效顯著提升，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，在用教育游戲設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課外拓展活動(dòng)中，各個(gè)層次的學(xué)生都能找到適合自己的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并都能在學(xué)習(xí)中感知到快樂與收獲，有助于其學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。針對這種情況，教師就可將課外拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)與教育游戲有機(jī)結(jié)合在一起，借助教育游戲的趣味性，激發(fā)與維持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使得他們在游戲過程中潛移默化地學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要數(shù)學(xué)教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)活動(dòng)延伸到廣闊的社會(huì)環(huán)境中去，引導(dǎo)學(xué)生利用課外實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力。三、在課外拓展中應(yīng)用教育游戲的策略數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容具有抽象、艱澀、枯燥等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師在確保學(xué)生對基本的乘法理論知識(shí)有一定了解之后，就可為學(xué)生設(shè)計(jì)或者選擇一些教育游戲，比如《拼翅膀》《點(diǎn)唱機(jī)》《種花能手》等，使得學(xué)生在玩游戲的過程中扎實(shí)掌握口算乘法的內(nèi)容，并加深對乘法知識(shí)的理解與掌握，最終在游戲活動(dòng)中真切感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，最終真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。用有趣的教育游戲活動(dòng)替代常規(guī)的書面作業(yè)的習(xí)題訓(xùn)練形式，可快速激發(fā)并維持學(xué)生在課后努力參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與鞏固活動(dòng)的積極性，從而為學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、優(yōu)化自身學(xué)以致用能力創(chuàng)造有利條件，并還會(huì)顯著提高小學(xué)生后期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。二、在習(xí)題訓(xùn)練中應(yīng)用教育游戲的策略習(xí)題訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提升自身用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生活問題能力的有效與主要途徑，而傳統(tǒng)純粹、直白的題海戰(zhàn)術(shù)極易給學(xué)生帶來疲勞感，不利于學(xué)生參與習(xí)題訓(xùn)練積極性的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師可把原本生硬、乏味的整數(shù)加法運(yùn)算滲透到激烈的攻城活動(dòng)中，而學(xué)生只有恰當(dāng)選擇一定的計(jì)算方法與戰(zhàn)略部署，才能攻破魔法陣以獲得最終勝利。從這里可以看出，教育游戲包含有多維的合作與競爭學(xué)習(xí)關(guān)系，而這一系列關(guān)系都可激發(fā)出小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)奧秘的積極性，從而使得他們始終以飽滿的熱情參與到探究數(shù)學(xué)知識(shí)與問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教育游戲均具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，所以其同時(shí)還擁有一定的激勵(lì)性與競爭性，這就使得學(xué)生在教育游戲中不僅可開展自我競爭，還可與參與同一游戲的其他人進(jìn)行競爭，借助競爭的形式，可最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲內(nèi)容的興趣。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用教育游戲組織課堂活動(dòng)，是教師急需思考的問題。關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略教育游戲指的是，可培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、情感、態(tài)度、技能、智力、知識(shí)的且具有教育意義的一種計(jì)算機(jī)游戲。而傳統(tǒng)“灌輸式”“講讀式”教學(xué)模式過于生硬、單一與乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，不利于高效課堂的構(gòu)建。數(shù)學(xué)是小學(xué)中僅有的自然科學(xué)必修課程，它對培養(yǎng)小學(xué)生的自然科學(xué)認(rèn)知，甚至對他們的做事態(tài)度及性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。寓德育教育于形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育、智育的均衡發(fā)展。作為數(shù)學(xué)老師，我們不僅僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的思維模式，以及解答他們對生活中存在的疑惑，讓他們從數(shù)學(xué)角度解決問題，對他們進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育，這對孩子們將來的成長發(fā)展具有重大意義。四、建立合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價(jià)體系目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價(jià)體系皆是以考核成績?yōu)橹?，目前的考核評價(jià)體系注重成績忽略了德育教育，在考核評價(jià)體系中應(yīng)該引入德育評價(jià)指標(biāo)，對小學(xué)生日常行為品德進(jìn)行考核，只有這樣教師才會(huì)有動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生的德行，同時(shí)小孩子也會(huì)重視良好品德的學(xué)習(xí)及養(yǎng)成，作為教師應(yīng)該從小教會(huì)他們德性上的好東西，知識(shí)應(yīng)該掌握，但是更應(yīng)該有美好的德性，有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些會(huì)使學(xué)生受益匪淺。由此可見，數(shù)學(xué)是人類科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，人們生活發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們了解以及理解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，讓學(xué)生們從小注重?cái)?shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了德育范疇中的思維嚴(yán)謹(jǐn)和理性精神。德育教育不僅僅局限于課堂，還應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式培訓(xùn)相結(jié)合，做到激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心，引起學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。這些從小培養(yǎng)的習(xí)慣，將讓學(xué)生終生受益。不同年級要講授不同的知識(shí)，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)講授過程中，更要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是一味地讓學(xué)生將老師傳授的知識(shí)全部接受。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù)。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng)，掌握老師傳授的知識(shí)，聆聽老師的教誨，他們認(rèn)為老師是一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)也是他們能夠接觸到的少數(shù)成年人，所以老師要以自己為學(xué)生的榜樣，學(xué)生德育教育融入老師學(xué)生的日常生活。教師要上好一堂課，課前做好準(zhǔn)備工作，如寫好教案，穿著干凈整齊。二、情操陶冶，潛移默化教師本身會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大而直接的影響。如有些老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、推理的過程中，發(fā)現(xiàn)圖形與周長的關(guān)系，滲透透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及變與不變的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很少有內(nèi)容涉及德育教育，這就要求教師通過課本結(jié)合實(shí)際的方法，將德育貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。如教學(xué)珠算時(shí)，可以讓學(xué)生帶著自己制作的算盤來上課，讓孩子們講述自己算盤是怎么樣進(jìn)行算數(shù)，還有自己的計(jì)算方法，等學(xué)生講完之后，教師切入正題，向?qū)W生介紹算盤是我國勞動(dòng)人民一大發(fā)明。作為數(shù)學(xué)老師，可以采取趣味多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，在其中受到教育和啟發(fā)。一、有機(jī)整合，自然滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，對學(xué)生的思想品德教育很不明顯，這就要求老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書上的數(shù)學(xué)，甚至引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性通過老師、課堂，讓學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)。如今學(xué)校倡導(dǎo)德育，讓學(xué)生們有更健康的發(fā)展方式，作為數(shù)學(xué)教師的我，應(yīng)該更加參與其中。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；潛移默化現(xiàn)如今，學(xué)校、家長對學(xué)生的德育往往不考慮學(xué)生的年齡和生理特征，使得學(xué)校的德育低效。這就要求我們必須把德育教育有機(jī)滲透到各學(xué)科教育教學(xué)中去，爭取課課有德育，時(shí)時(shí)有德育。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（6）．［2］［J］成功：教育，2012（20）：67.［3］［J］.新課程：上，2016（2）.［4］［J］.福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2008（12）． 作者：李珍梅 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學(xué)第七篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育摘要：“德育為先，質(zhì)量為本”。為了能讓學(xué)生主體性地位得到很好的發(fā)展和鞏固，這就要求教師必須改變陳舊的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生的主體性地位得到鞏固和提高。通過問題的不斷深入，學(xué)生的求知欲望和參與欲望不斷被激發(fā)，真正發(fā)揮個(gè)人的主體性作用。例如，在教學(xué)《長方形和正方形的面積》時(shí)，我先用課件展示12個(gè)大小相同的邊長為1cm的正方體，讓學(xué)生也拿出了課前做好的5cm的正方體。三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的又一個(gè)因素學(xué)生的參與興趣和欲望是一個(gè)不能忽視的重要因素，但是如果學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要源泉的話，那么學(xué)生能積極參與就是學(xué)生發(fā)展思維能力的重要原因。學(xué)生通過設(shè)計(jì)，將觀察、操作、思維與語言完美地結(jié)合在一起。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長方體