【正文】 。）這兩條線平行嗎？（演示ⅱ）這個(gè)圖形是幾邊形？上、下兩邊平行嗎？為什么？左、右兩條邊呢？（演示ⅲ）隨即引出平行四邊形這一概念。方案3中的“操作演示”是指教師用兩兩相等的四根木條制成一個(gè)可形變的平行四邊形教具。但若從有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、減小學(xué)習(xí)的難度來看，采用方案4則更有利于教學(xué)目標(biāo)的全面完成。方案4則是將一些最基本的教學(xué)方法加以有機(jī)組合的結(jié)果，是一種被人們廣泛采用的做法，體現(xiàn)了教學(xué)有法、但無定法的思想。當(dāng)然教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。為此，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可確定為：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念及其特征，理解平行四邊形的可變性及其在實(shí)際中的簡單應(yīng)用，知道平行四邊形的高和底，了解平行四邊形、長方形和正方形的從屬關(guān)系；通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和空間觀念；結(jié)合教學(xué)進(jìn)行熱愛解放軍和端正學(xué)習(xí)目的的教育。這部分教材可分為以下幾個(gè)部分：(1)由解放軍的紅領(lǐng)章引入，通過度量引出平行四邊形這一概念；(2)解釋說明平行四邊形有兩組對邊分別平行這一特征；(3)通過教具演示和插圖等說明平行四邊形具有可變性這一性質(zhì)，并舉例說明它在實(shí)際中的應(yīng)用；(4)分別介紹平行四邊形的高和底；(5)用韋恩圖說明平行四邊形、長方形和正方形的關(guān)系。下面，以“平行四邊形”（第一課時(shí)）的教學(xué)為例，說明教法選擇的做法和步驟。特別是后者，在實(shí)際教學(xué)中往往被絕大多數(shù)教師所采用，應(yīng)作重點(diǎn)考慮。第二步：選擇教法、綜合比較，確定方案。參考上面的說法，我們認(rèn)為選擇教學(xué)方法的程序可分兩個(gè)步驟完成：第一步：學(xué)習(xí)大綱、分析教材，確定目標(biāo)。巴班斯基對這一問題的論述值得我們借鑒。也就是說，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序來選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法，切忌簡單套用某種教學(xué)模式的做法。選擇好范文版權(quán)所有!教學(xué)方法，核心問題是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教與學(xué)在教學(xué)的動態(tài)發(fā)展中得以平衡，最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相一致。”因此，簡單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的作用加以夸大，都是片面的、不切實(shí)際的。巴班斯基曾指出：“不存在教學(xué)方法上的‘百寶箱’。其次，只有實(shí)現(xiàn)有關(guān)教法的優(yōu)化組合，才能為提高教法的使用效率奠定良好的基礎(chǔ)。但是，它不容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，還需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺性和聽講能力。因此，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性。另外，在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來審視各種教學(xué)方法。前者指的是合理選擇已有的教學(xué)方法，后者是指自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法。正如國外一位教育學(xué)家所指出的那樣：“選擇對某節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一。任何一種教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都巴班斯基曾指出：不存在教學(xué)方法上簡單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的作用加以夸大，選擇教學(xué)方法，計(jì)教學(xué)方法，無論是優(yōu)選還是創(chuàng)新，我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法。總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又體會了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不為呢?為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。如：我先出示了文具價(jià)目表：籃球95元/個(gè)，排球50元/個(gè)，之后出示了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，“買4個(gè)排球和6個(gè)籃球共要多少錢？”。三、日常生活“數(shù)學(xué)化”孩子們的知識應(yīng)該是在對話中形成，在交流中重組，在共享中倍增。請同學(xué)們設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。老師28人，小朋友150人。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。于是老師再畫龍點(diǎn)睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學(xué)過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識。5=1（盤）多4個(gè)。2=4（盤），多1個(gè)；（4）每盤放4個(gè)，9247。3=3（盤）；（2）每盤放9個(gè)，9247。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文|新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的接軌何海枝內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。特別在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的這一好方法的作用，使它成為數(shù)學(xué)老師聯(lián)系學(xué)生的橋梁，要用數(shù)學(xué)日記的方法來幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)日記還可以促進(jìn)師生互動，是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁。“數(shù)學(xué)日記”不但可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、勤于動腦、堅(jiān)持動筆的好習(xí)慣，還可以磨練學(xué)生做事持之以恒的好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，深化數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到開拓?cái)?shù)學(xué)興趣的目的。可以寫你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得以及學(xué)習(xí)方法?？梢越榻B在書上看到的數(shù)學(xué)知識，包括趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)家的介紹，數(shù)學(xué)游戲的玩法等等！但要注意不要照抄，要通過自己頭腦的思考和整理，語言要簡潔?？梢詫懩憧吹降臄?shù)學(xué)現(xiàn)象，想到的數(shù)學(xué)問題。五、數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以寫當(dāng)天數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的回顧和反思。通過反思，可以溝通知識間的相互聯(lián)系，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的數(shù)學(xué)日記，評價(jià)數(shù)學(xué)交流的情況，可以發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想、評價(jià)別人的數(shù)學(xué)思想、增強(qiáng)整體合作意識，使學(xué)生逐步在合作中競爭，在競爭中合作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)?？梢姾⒆拥膭?chuàng)新意識是在不斷地形成與發(fā)展。這段日記記述了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)梨的表面積的計(jì)算方法，他將圓的面積的計(jì)算運(yùn)用到實(shí)踐生活中的過程。學(xué)生記錄是數(shù)學(xué)日記的過程，是學(xué)生積極思考的過程，這種積極的思維形成學(xué)生的原動力，學(xué)生在這種動力的驅(qū)使下，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)