【正文】 （蔡亦鋒。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓練等教學方式的設計，把時間讓給了學生，把空間留給了學生，這有利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)了以學生為主體，注重學生發(fā)展的教學理念。3．教學方式多樣化，注重學生的發(fā)展。通過“整體感知—解讀探討—探究擴展”主要環(huán)節(jié)的設計，遵循了學生的認知規(guī)律，同時符合新課標中“引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”的要求。本課在充分分析教情、學情的基礎上，明確地確定了“三維目標”要求，尤其強調(diào)訓練學生的篩選、整合信息的能力以及科學精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點，富有針對性。具體而言，有以下幾個方面的特點：1．全面分析教學因素，教學目標定位準確。但是對本文教學仍感到不滿意，那就是在課堂教學中如何將科學和學生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導學生主動積極地參與探究上還要進一步加強。學習科普文，讓學生了解有關知識，當然是教學內(nèi)容之一，但不要成為科學知識課，重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力；科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導，同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學生科學意識。討論、交流、合作、探討等教學方法的運用符合現(xiàn)代教育教學思想和高中新課程的要求。（解決問題）（注重求實包容假說）七、教學反思本課的“教學設計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設計的，比較注重課文本身內(nèi)容的學習和適當延伸，課堂容量較大。選擇下列一種動物游戲形式（不得用課文中的例子）：A、單獨游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。我們不要迷信權威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯綜復雜的現(xiàn)象所迷惑，而應該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。（六）、總結、擴展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學知識的同時得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學生的回答可能比較幼稚，如愛護動物，保護自然等，教師應適當啟發(fā)引導把學生的思維引入深遠的科學世界；可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）我們要關注自然，關注未知世界，我們應該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結論。本文不是沒有結論，而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢？（討論）【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性?！耙忾_動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預設性，是教師有意設置的一種教學情境，帶有生成性課堂教學的意味。（動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。（5）、豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行?！保?）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。考慮到課堂時間關系，可以預習形式按小組布置任務，課堂進行匯報環(huán)節(jié)）【明確】（1）、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”（五）、探究問題。例如，貓捉老鼠。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。）例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點?！久鞔_】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時愉快的心情和平穩(wěn)的動作。【明確】：“倒立”、“互相推擠”運用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。語言淺顯易懂但又生動形象。（教師先進行示例分析，然后由學生體會、討論，教師點評、歸納。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫，在語言上很注重準確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動形象，充滿著情趣的語言。c：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結論：游戲是一種十分重要的學習行為。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結論。信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。（板書）動物游戲之謎（二）檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。第五篇：動物游戲之謎教案動物游戲之謎教學過程設計（一）、導入新課請同學們欣賞一組圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。（學生言之有理即可）請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”明確：通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？提示：請同學們注意閱讀文中這兩句話：“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。第三、體現(xiàn)了科學精神的包容性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。例如，貓捉老鼠。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。）例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。語言淺顯易懂但又生動形象。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結論：游戲是一種十分重要的學習行為。那就請同學們結合后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結論。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。教師總結：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。明確：（1）——（4）動物也游戲表（淺）（）——（8）動物游戲的基本類型↓（9）——（14）關于動物游戲的四種假說里（深）（1）要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關于動物游戲的四種假說還有總結。（請學生來說）。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（2）上節(jié)，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。四、教學方法探討交流五、教學手段多媒體輔助教學六、時安排時七、教學過程（一）導入：談話引入，建構話題板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。二、教學重點讓學生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力?！白屛覀兒蛣游锖椭C相處，共同邁向美好的明天。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課后互相交流。④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。” 分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。”分析