【正文】 二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。本課通過感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念?！　。⒅貙W(xué)生的發(fā)展。通過“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點(diǎn)，富有針對(duì)性。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：　　，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課的教學(xué)我十分重視從語文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好?！　W(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。　　(解決問題)　　(注重求實(shí)　　包容假說)　　七、教學(xué)反思　　本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。C、操縱事物游戲。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式(不得用課文中的例子)：　　A、單獨(dú)游戲?！　∥覀儾灰孕艡?quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界?？梢詫⑦@一問題改為“本文既然沒有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢?)　　我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。第　　三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎?！薄　〈蟛糠滞瑢W(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒有結(jié)論”，這是概念不清所致。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié))有。)　　思考：同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。(4)、狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。”(3)、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭。(2)、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。考慮到課堂時(shí)間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié))　　(1)、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”　　(五)、探究問題。例如，貓捉老鼠?！　、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。)　　例如：①我同意自娛說，因?yàn)椋螒虮緛砭褪菉蕵返囊环N方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。：作者用比喻和擬人的修辭手法，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。：“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻(借喻)、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面?！　?1)、它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲?！　∈纠骸皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句)文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。體會(huì)下面語句中加點(diǎn)的詞語的應(yīng)用?！　：鍛煉說　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲　　結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力　　深入探討：好的?！　∶鞔_：a：演習(xí)說　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)　　b：自娛說　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。文章列舉了各種假說?！　∶鞔_：　　(1)——(4)　　動(dòng)物也游戲　　(5)——(8)　　動(dòng)物游戲的基本類型　　(9)——(14)　　關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說　　(15)　　要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究　　教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。那么動(dòng)物是怎樣進(jìn)行游戲的呢?讓我們走進(jìn)“動(dòng)物游戲之謎”。　　九、作業(yè)布置　　請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?　　預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點(diǎn)，說說作者是從哪幾方面來論述的。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”(學(xué)生附和)。　　例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”　?、凇皠?dòng)物和人類共有一個(gè)家”　?、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”　　④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”　?、荨皠?dòng)物也有靈魂”　　八、堂小結(jié)　　《動(dòng)物游戲之謎》這篇為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。(2)新穎別致?！　?4)作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似?！　?2)游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！薄　∶鞔_：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。　　能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?　　提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀文中這兩句話：　　“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲。　　第　　三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”　　、思考：　　同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢?他支持哪一種說法?有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。例如，貓捉老鼠。　?、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。)　　例如：①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)?！　≌Z言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓趣妙橫生。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)?和一般的說明文有什么不同?　　明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣?！　。簩W(xué)習(xí)說　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！　〗處熆偨Y(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題?！　∶鞔_：(1)——(4)　　動(dòng)物也游戲表(淺)　　()——(8)　　動(dòng)物游戲的基本類型　　↓