【正文】 這三個教學(xué)領(lǐng)域我主要通過應(yīng)用現(xiàn)代化媒體和讓學(xué)生充分參與活動兩大手段來完成，有了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學(xué)生盡量地動起來，進一步完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解、體驗進而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國的民族音樂文化。第三、實踐與創(chuàng)造。音樂源自于生活，課的開始借用影像片段將同學(xué)們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的 了解都是基于學(xué)生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自然感受上拉開的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導(dǎo)者。這節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)領(lǐng)域。讓學(xué)生通過課前查找有關(guān)“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。教學(xué)分析：針對學(xué)生對蒙古音樂了解較少，在教學(xué)設(shè)計上，運用了聽、看、議等方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，強化學(xué)生的審美體驗，激起他們對音樂的興趣和熱愛，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。我國有五十六個民族，今天學(xué)習(xí)的只是祖國眾多民族音樂中的一種，只要我們不斷學(xué)習(xí)，就能欣賞到各民族的優(yōu)秀音樂文化，體會到各民族音樂的精神。（在小組表演之后，先由學(xué)生相互評價優(yōu)點和不足，再四、小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了蒙古族代表樂器馬頭琴演奏的樂曲和演唱了〈〈銀杯〉〉這首風(fēng)俗性宴歌，對蒙古族音樂有了一些了解。要求：按照蒙古族人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，相互問候并唱酒歌〈〈銀 杯〉〉。三、體驗蒙古音樂、學(xué)習(xí)蒙族問候語：你好嗎？你好。）熱情的音樂特點）。（3）教師彈唱，學(xué)生放聲跟唱（兩遍，要求學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏）（4）教師指導(dǎo)、練習(xí)歌唱時的呼吸、前倚音、下滑音、連音。（2）解釋蒙古族同胞唱酒歌時的風(fēng)俗習(xí)慣。體會歌曲感情，學(xué)唱〈〈銀杯〉〉。歌詞內(nèi)容多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。教師總結(jié)：〈〈銀杯〉〉是流傳在鄂爾多斯草原的一首風(fēng)俗性宴歌。（3）學(xué)生討論后回答：旋律悠長、音高起伏較大，情緒比較歡快、熱烈。（1）學(xué)生聆聽歌曲〈〈銀杯〉〉?？纯茨阌钟惺裁葱碌捏w驗。談體會及小結(jié)。舞姿風(fēng)格熱情奔放、樸實剛健、自娛性很強。而舞蹈在蒙古人的生活中也占據(jù)了非常重要的地位，請欣賞這段蒙古舞蹈《歡樂草原》。（2）同學(xué)們聆聽《萬馬奔騰》，用自己喜愛的方式參與到音樂中來，可以做騎馬的動作，可以做演奏馬頭琴的動作。再次聆聽《萬馬奔騰》，邊聆聽邊表演音樂。左手持琴按弦，右手執(zhí)馬尾弓，在弦外拉奏。常用于獨奏、民歌說唱的伴奏。介紹馬頭琴：（課件）（1）馬頭琴是中國少數(shù)民族——蒙古族拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。（1）播放一段蒙古民間風(fēng)俗場景，讓學(xué)生們談感受。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一套 多媒體教學(xué)平臺 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、畫面播放蒙古風(fēng)光mtv，學(xué)生聽音樂進教室（學(xué)生自我感受）。2答課前了解的蒙古）有感情地演唱、表演歌曲《銀杯》。有感情地演唱歌曲《銀杯》并進行表演，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)等方面由淺入深、循序漸進地感受和走進蒙古音樂。適當(dāng)?shù)膸熒?，把理性的音樂欣賞和非音樂因素的“趣味”結(jié)合起來，表現(xiàn)了師生在共同的活動中感受和提高教學(xué)的新理念。第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例小學(xué)音樂教學(xué)案例案例名稱：《草原牧歌》作者單位：佛山市順德區(qū)勒流中心小學(xué)作者：陳少娜聯(lián)系電話：85185814《草原牧歌》教學(xué)案例 年級：六年級課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽表演編創(chuàng)與活動教學(xué)理念：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。）為本節(jié)課畫上圓滿句號。我又進一步引導(dǎo)孩子談?wù)剬Α皶r間流逝”的感受，以加深孩子珍惜時間的情感。上課也是這樣,導(dǎo)入固然重要,結(jié)尾也意義深遠，應(yīng)十分重視。（六）、鞏固延伸。為了讓孩子體驗到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的快樂。為強化孩子的合作能力，鼓勵每組孩子在小組長的帶領(lǐng)下，選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，如拍節(jié)奏、舞蹈、歌唱等，將自己對歌曲的理解和感受盡情表現(xiàn)出來，使歌曲的內(nèi)涵得到全面散發(fā)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次指導(dǎo)孩子用“打節(jié)奏”的方法為歌曲伴奏。首先引導(dǎo)孩子用多種方法模仿表現(xiàn)馬蹄聲，如口技、彈手指等。這樣既保持孩子的積極性，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時也促使他們更扎實地學(xué)好歌曲。（唱）：55 67|12 34|5 5|5|和65 43|54 32|55 67|1|。引導(dǎo)孩子按節(jié)奏讀歌詞，并跟琴輕聲哼唱歌曲。教師范唱。1用肢體語言，讓孩子大膽嘗試用動作來表現(xiàn)馬車遠近聲音的變化；2鼓勵孩子用畫面線條來表現(xiàn)；3在前兩次體驗的基礎(chǔ)上,直接出示 “漸強”“漸弱”記號，讓孩子深入感受體驗；讓孩子用“打節(jié)奏”來進一步表現(xiàn)“漸強漸弱”,把課堂氣氛推向高潮，全面調(diào)動孩子的積極性。（三）、實踐體驗。為了讓孩子對歌曲獲得初步的感知，在讓孩子首次欣賞歌曲的同時老師敲雙響筒讓孩子體驗聲音的由遠及近、由近及遠的變化。它是什么？）來激發(fā)孩子的求知欲,從而揭示課題。（一）、猜謎導(dǎo)入。最后，我就本節(jié)課的教學(xué)程序談?wù)勎业脑O(shè)想：美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。在課內(nèi)倡導(dǎo)孩子自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每一個孩子都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。三、我們知道只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會有成功的體驗。二、此外，為了達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上進行剖析：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是孩子與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。（四）、教學(xué)難點：漸強漸弱記號在歌曲中的實踐運用。（二）、根據(jù)教材的實際內(nèi)容及我校學(xué)生的實際和課標(biāo)的要求，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：情感目標(biāo):通過猜謎語，學(xué)唱歌曲《時間像小馬車》讓孩子初步懂得珍惜時間的道理；能力訓(xùn)練目標(biāo):感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導(dǎo)孩子體驗和表現(xiàn)聲音的漸強和漸弱；創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):與孩子共同參與歌曲的表演和創(chuàng)編,讓孩子在活動過程中充分展示自己,提高能力,并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。一、首先，我對本節(jié)教材進行分析（一）、教材分析：《時間像小馬車》是一首表現(xiàn)時間過得很快的歌曲，共兩段歌詞，曲調(diào)輕快活潑、瑯瑯上口