小學(xué)音樂教學(xué)案例-wenkub.com
2024-11-04 22:42 本頁面
【正文】 對于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細(xì)，但求投入開心，使他們體會到真正的蒙古音樂特點(diǎn)。第二，體驗(yàn)與表現(xiàn)。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對“蒙古音樂”的興趣以及進(jìn)一步了解蒙古音樂文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣和回味，符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。五、下課禮儀學(xué)生在〈〈銀杯〉〉的音樂聲中下課。、小組表演。（6）學(xué)生分成兩組，配合敬酒、喝酒動作唱歌。在敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。這首歌曲旋律悠揚(yáng)、音高起伏較大，中速，在音樂上帶有歡快、熱烈的情緒特征。蒙古人在請客時唱的歌曲。聆聽歌曲〈〈銀杯〉〉，體會蒙古族民歌的特色。學(xué)跳簡單的舞蹈動作，如硬肩、跟步等。討論：從剛才的參與音樂表演中，你體會到什么？（蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格）（二）、蒙古舞蹈導(dǎo)入：馬頭琴是蒙古民族的代表樂器，體現(xiàn)蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格。簡單介紹馬頭琴的故事。（2）音色深沉、粗獷、激昂。、提問：同學(xué)們知道剛才聽到、看到的音樂畫面是哪里嗎？（指生回、欣賞一段蒙古民間風(fēng)俗場景。教學(xué)重、難點(diǎn)：聆聽馬頭琴演奏的樂曲《萬馬奔騰》。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音樂主線，讓學(xué)生跟著感覺走，始終保持對音樂課的濃厚興趣。最后用一個《和時間賽跑》的小游戲：（老師當(dāng)馬車夫排在第一個，全體孩子當(dāng)乘車人，一手拿好書本，另一手拉住前邊同學(xué)的衣服后角，組成一條長隊，在歌曲影像的背景下，邊唱邊小跑著，歡快地離開音樂教室。俗語說“編筐編簍,全在收口”?？茖W(xué)并帶鼓勵性的評價。緊扣教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展孩子的思維能力。采用多種形式的練唱，如：男女聲對唱、接口唱等。教學(xué)中，我邊唱邊舞蹈表演，既讓孩子聽賞歌曲，同時讓他們欣賞到舞蹈的美麗，為以下的歌曲表演做示范與鋪墊。這部分,我采用了多種形式讓孩子體驗(yàn)和感受馬車遠(yuǎn)近聲音的變化，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。（二）、初步感知?！币虼?，在這堂課中我充分發(fā)揮孩子的自主能動性，給予他們自由發(fā)揮的空間，讓他們有一個自我展示的“舞臺”。下面，我就進(jìn)一步談?wù)剬W(xué)法：本著“為了每一個孩子的”宗旨，努力為孩子營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)歌曲《時間像小馬車》引導(dǎo)孩子即興創(chuàng)編。這首歌寓“愛惜時間”思想教育于歌曲教學(xué)之中，充分體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。對于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細(xì)，但求投入開心，使他們體會到真正的蒙古音樂特點(diǎn)。第二，體驗(yàn)與表現(xiàn)。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對“蒙古音樂”的興趣以及進(jìn)一步了解蒙古音樂文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣和回味，符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。五、下課禮儀學(xué)生在〈〈銀杯〉〉的音樂聲中下課。（在小組表演之后，先由學(xué)生相互評價優(yōu)點(diǎn)和不足，再由教師總結(jié)評論。三、體驗(yàn)蒙古音樂學(xué)習(xí)蒙族問候語：你好嗎？你好。在敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。這首歌曲旋律悠揚(yáng)、音高起伏較大，中速，在音樂上帶有歡快、熱烈的情緒特征。蒙古人在請客時唱的歌曲。聆聽歌曲〈〈銀杯〉〉，體會蒙古族民歌的特色。學(xué)跳簡單的舞蹈動作，如硬肩、跟步等。討論：從剛才的參與音樂表演中，你體會到什么？（蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格）（二）、蒙古舞蹈導(dǎo)入：馬頭琴是蒙古民族的代表樂器，體現(xiàn)蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格。簡單介紹馬頭琴的故事。（2）音色深沉、粗獷、激昂。提問：同學(xué)們知道剛才聽到、看到的音樂畫面是哪里嗎？（指生回答課前了解的蒙古）欣賞一段蒙古民間風(fēng)俗場景。教學(xué)重、難點(diǎn)：聆聽馬頭琴演奏的樂曲《萬馬奔騰》。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音樂主線，讓學(xué)生跟著感覺走，始終保持對音樂課的濃厚興趣。通過這節(jié)課，更使我感受到了學(xué)生是真正的主體，我們教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，教育的要義并不是要證明教師有多聰明，而是體現(xiàn)在如何讓受教者變得聰明，提高他們的素質(zhì)。、唱、演、用樂器伴奏等方式來表現(xiàn)樂曲，怎強(qiáng)學(xué)生對樂曲的形象理解力。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。旋律優(yōu)美淳樸，具有鮮明的民族風(fēng)格。下課！反思與分析：奧爾夫認(rèn)為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。最后讓我們一起來聽一聽賀爺爺另一首有名的作品《游擊隊歌》?！驹O(shè)計意圖】單一的欣賞會使學(xué)生厭煩且不敢興趣，所以我分別設(shè)計了不同的教學(xué)流程，唱一唱、演一演、敲一敲，這樣學(xué)生會有不同的感受，激起不同的興趣。體會第一段意境：？，你覺得應(yīng)該是怎樣的一幅畫？，請男同學(xué)做牛的樣子，女同學(xué)做牧童吹笛的樣子，我們隨音樂一起來動一動（放第一段，學(xué)生隨音樂體會感受）4．學(xué)唱第一段落的前四句，跟琴輕唱，并找一找歌曲有什么特點(diǎn)。②介紹賀綠汀。②聽上去感覺怎樣？（悠閑 自在）③悠閑的感覺，仿佛把我們帶到了江南水鄉(xiāng)，下面就讓我們一起隨著音樂。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、碰鈴、雙響筒等打擊樂器。，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)案例小學(xué)音樂教學(xué)案例《牧童短笛》八一中心小學(xué)武開萍課的類型： 欣賞課教學(xué)內(nèi)容：《牧童短笛》。他們似乎更喜歡可以互動的內(nèi)容。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我們常常會在內(nèi)容的選擇上猶豫不決。教學(xué)時學(xué)生的參與面更廣，更能調(diào)動他們的情感和情緒。不是聽一遍兩遍就能完成的。如在本課的設(shè)計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。再通過各種形式的以欣賞《春天舉行音樂會》為主線的師生拍手游戲、生生拍手游戲、選擇用不同的打擊樂器為歌曲伴奏等生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛春天吧！聽音樂律動出教師。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了??生：??師：讓我們合著音樂的強(qiáng)弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。）師：跳得真好！就像是春天的音樂會。春天是開心的大本營，百花開，百鳥鳴。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。（3）、學(xué)生聽琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點(diǎn)。）學(xué)唱歌曲（1）、師：在同學(xué)們的伴奏聲中，音樂會的旋律顯得更美了，它的歌詞也很有趣。（通過生生拍手游戲再次感受音樂節(jié)拍熱烈的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)編能力和合作能力，同時也熟悉了歌曲旋律。同學(xué)們可以和老師一樣拍，也可以不一樣拍，但必須和著音樂的節(jié)拍。請聽：（點(diǎn)擊課件出示）師領(lǐng)讀，生跟讀春雨（唱歌呀）滴答0滴答 0 春風(fēng)（彈琴呀）沙沙0沙沙 0 春雷（打鼓）轟隆隆隆 隆春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦
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