【正文】 課程資源來(lái)源于生活，它是豐富多彩的。圖三：大海泛起浪花，海輪滿載而歸??大海的歌是歡樂的。如圖一：一輪旭日升起于蔚藍(lán)色的平靜的海面上，海鷗自由翱翔，海輪剛駛出港灣??大海的歌是優(yōu)美的。大海是有生命的，也有它的喜怒哀樂！借助各種圖片，讓學(xué)生感受各種環(huán)境下大海的不同情緒，然后引導(dǎo)他們?yōu)楫嬅媾渖弦繇?，便是自然而然的水到渠成的事了，因?yàn)閷W(xué)生在教師先前的點(diǎn)撥誘導(dǎo)下已有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。我又引導(dǎo)道：“海浪一浪又一浪，時(shí)而慢時(shí)而快，就像音樂有不同的節(jié)奏，你們能表現(xiàn)嗎”？學(xué)生的創(chuàng)造興致愈發(fā)濃厚了?！澳敲?，想個(gè)辦法？”我鼓勵(lì)道。如：教師請(qǐng)一組學(xué)生看教師的手勢(shì)幅度大小使塑料袋發(fā)聲，然后問學(xué)生：你好象看到了什么？有學(xué)生說(shuō)：“塑料袋的聲音大，浪頭高；聲音小，浪頭低”。如果我們的創(chuàng)造只滿足于單純的音響創(chuàng)造，那么也只停留在創(chuàng)造的淺表層面。（三）師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的基本表現(xiàn)要素生動(dòng)地表現(xiàn)大海上的各種聲音現(xiàn)象。再如表現(xiàn)海輪出航時(shí)的鳴笛聲，有學(xué)生用小喇叭，有學(xué)生吹響了海螺，有學(xué)生用人聲“嗚——”等等。引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲骰蛞粼磥?lái)表現(xiàn)特定的情景時(shí)，要有學(xué)生的主動(dòng)性、想象性和參與性做保證。創(chuàng)造的種子在孩子們心中萌芽、滋長(zhǎng)！（二）敲敲玩玩，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲骰蛞粼刺剿鞔蠛Ｉ系母鞣N聲音現(xiàn)象。因此課伊始，圍繞大海是什么樣的，大海里都有些什么，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)自由地談話。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生用音響創(chuàng)造“大海的歌”無(wú)疑極具學(xué)習(xí)的誘惑力和探究的價(jià)值，對(duì)我們?nèi)握n教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n堂是不斷生成性的，是無(wú)法完全按照課前預(yù)設(shè)的進(jìn)行的?！按蠛５母琛边x自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂第二冊(cè)第七單元。反思與研究：創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（出示風(fēng)雨過(guò)后的大海圖）我們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一下吧！三幅圖連起來(lái)表現(xiàn)?？捎么蠊摹⒋筲?、沙球或餅干筒、放沙的易拉罐等模仿雷鳴、電閃、暴雨。特別是暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，大海唱著豪邁的歌。幾只可愛的海鷗飛來(lái)了，成群結(jié)隊(duì)的海鷗地在海面上自由地飛翔，唱著快樂的歌。生3：有快有慢。師：怎樣才能好聽？ 生1：一組組加入聲音。（出示平靜的大海圖）想一下，我們創(chuàng)作的這首歌里都有些什么聲音？生：輕輕的海浪聲、海風(fēng)聲、海鷗叫、大海上各種輪船的汽笛聲?? 師：我們一起來(lái)表現(xiàn)一下吧！學(xué)生首次嘗試。師：小朋友們，你們看，大海多平靜呀，就像一只大大的搖籃。）全班交流探究結(jié)果，并分組練習(xí)。第五篇：音樂教學(xué)案例精彩緣于創(chuàng)造 ——《大海的歌》音樂教學(xué)案例李婷案例呈現(xiàn)：師：小朋友們，你們見過(guò)大海嗎？你見到的大海是什么樣子的？大海里都有些什么？（小朋友自由地發(fā)言）師：大海到底是什么樣的呢？我們一起來(lái)看看吧！（觀看錄象）師：大海給你怎樣的感覺？是啊，大海多么美麗，多么神奇，多么富有，我們用打擊樂器和我們帶來(lái)的各種材料制造出各種音響，創(chuàng)作出一首首大海的歌，來(lái)表現(xiàn)大海，好嗎？（出示字幕：大海的歌）師：請(qǐng)小朋友拿出凳子旁邊的東西，玩一玩，想一想可以表現(xiàn)大海上的什么聲音？小組內(nèi)相互討論一下。最后，我給孩子們欣賞《勞動(dòng)最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學(xué)到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，勞動(dòng)最光榮等等。在歌曲學(xué)唱部分結(jié)束后，我用帶他們參加“小鬼當(dāng)家”菜市場(chǎng)的舞會(huì)這個(gè)媒介，將小樂器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結(jié)合的狀態(tài)下，將歌曲完美的表現(xiàn)出來(lái)。在新歌學(xué)唱的部分，我充分運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)他們記憶歌詞。然后我再帶領(lǐng)他們律動(dòng)，感受和體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。B、彩排（師帶著學(xué)生先練習(xí)一遍）C、加音樂，一起合作表演師：有了小朋友們的加入，我們的舞會(huì)辦得很成功！現(xiàn)在讓我們的身體休息一下，一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋~！【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡偏小這一特點(diǎn)，我采用了參加舞會(huì)這樣的方法來(lái)鞏固新歌教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)角色的扮演，積極性很高、很濃，很快融入到我組織的這一游戲中，取得了很好的效果，很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，從實(shí)踐中感受音樂的快樂，從精神上產(chǎn)生對(duì)音樂的美感，使課堂氣氛達(dá)到高潮！】創(chuàng)編歌詞導(dǎo)語(yǔ)：如果這個(gè)雙休日，你來(lái)當(dāng)家，你也來(lái)買菜，除了我們歌曲中的這些菜，你還會(huì)買哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一樣編成歌詞嗎？龍蝦蹦蹦跳呀 小鴨嘎嘎叫呀茄子細(xì)又長(zhǎng)呀 豆腐白又嫩呀 A、有節(jié)奏地朗讀所創(chuàng)編的歌詞 B、跟音樂，演唱自己所創(chuàng)作的歌詞【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選自己最喜歡的菜填一填，學(xué)生的興趣很濃，讓他們用自己手中的打擊樂器來(lái)敲一敲，他們的積極性很好，讓他們用自己的舞姿來(lái)動(dòng)一動(dòng)，他們的表演欲很強(qiáng)，這些過(guò)程很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力。師：這句話我們應(yīng)該用什么樣的心情呢？生：激動(dòng)、高興、興奮、開心（懷著興奮的心情，練習(xí)這句話，師鋼琴伴奏）師：現(xiàn)在就剩下第一二兩句話了，老師把它唱一遍，小朋友們猜猜，老師唱的時(shí)候是什么樣的心情？生：開心、愉快（懷著愉快的心情，聯(lián)系這句話，師鋼琴伴奏）（懷著從愉快到興奮到焦急的心情，跟鋼琴演唱全曲）師：湖北的這個(gè)小朋友，知道爸爸媽媽工作了一個(gè)星期很辛苦，所以他決定，雙休日和奶奶一起去買菜回家燒給爸爸媽媽吃，你們說(shuō)他懂不懂事？所以他在唱這首歌曲的時(shí)候非常的自豪，因?yàn)椋航裉煳耶?dāng)家，我是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子！小朋友們，你們能懷著自豪的感情演唱這首歌曲嗎？（多媒體播放歌曲伴奏，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲）三、拓展表演唱《買菜》導(dǎo)語(yǔ)：小朋友唱得真不錯(cuò)，所以我們“小鬼當(dāng)家”菜市場(chǎng)想邀請(qǐng)你們參加他們的舞會(huì)。A、師范唱B、跟師一句一句唱（鋼琴伴奏）C、生單獨(dú)跟鋼琴輕聲唱D、提出問題，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，并作歌曲情感處理師：小朋友們真聰明，學(xué)得真快，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師在有些地方彈了兩遍，小朋友們也唱了兩遍，是哪里呢？（舉手回答：最后一句）師：那你們知道為什么要唱兩遍嗎？（不知道）師：今天老師又要給大家介紹一個(gè)新朋友了，你們看它兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，再加兩只可愛的小眼睛，跟后面一個(gè)正好湊成一對(duì)，它就叫反復(fù)記號(hào)，凡是有它出現(xiàn)的地方，我們就要把這句重復(fù)唱一遍。真棒，看來(lái)你們也是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子！今天啊，老師要給大家介紹一個(gè)來(lái)自湖北的小朋友，讓我們一起來(lái)聽一聽，他在做什么呢？（欣賞湖北民歌《買菜》）師生討論師：他在做什么呢？生：買菜。方法：