【正文】 綿陽市游仙區(qū)建華小學四年級科學上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。5(匯報交流。教學活動過程:一、認識天氣現(xiàn)象1(出示一張“城市天氣預報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖～圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。教學重難點: 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。2(運用感官觀察天氣～并學會用簡單的詞句把它記錄下來。2(知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。健康生活通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作。畫圖的指導在本課，學生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學習的理解。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。人體的各個感官怎樣協(xié)同工作（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。教學難點：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。情感態(tài)度與價值觀對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。）作業(yè)板書設計： 口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物齲病牙相互協(xié)調(diào)的人體器官教學目標： 科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。學生的積極性很高，參與面也比較廣。討論對牙齒的保護①討論什么是蛀牙（齲病牙）？②通過課前調(diào)查，讓學生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？③.以下是老師預設的問題。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。②討論牙齒的作用。可以讓學生在家中完成體驗活動，在課堂中進行匯報。體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。饅頭會越嚼越甜。教學難點：能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。愿意與他人分享研究結果，愿意合作交流。愿意與同學相互交流、合作，完善觀察研究結果。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。七、板書設計：食物在體內(nèi)的旅行口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門食物在口腔里的變化教學目標： 科學概念：人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。消化順序清楚。（5）各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。交流討論?；顒樱簩W生以小組為單位繪制旅行圖。（3）學生匯報學生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認識特難題的消化器官。（二）認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。講述：同學們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。學生準備：小饅頭及搜集到的關于良好飲食習慣的諺語。教學難點：了解食物在消化道里的運動方式。能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。能查閱資料，了解有關食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。（四）作業(yè) 板書設計：跳動起來會怎樣（二）心跳次數(shù) 血液循環(huán) 輸送 排出體外食物在體內(nèi)的旅行教學目標： 科學概念：人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。我們要積極響應黨中央關于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂一輩子。（板書：增強心肺功能 有利健康）（7）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？（三）總結提煉課題，體驗收獲喜悅（1）通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運動與健康。（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（5）討論并交流。（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（3）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。（板書：運動 心跳加快）認識劇烈運動后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健＂軈R報交流：運動后的心跳次數(shù)。（3）測試運動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設計并交流室內(nèi)運動。⑤匯報并統(tǒng)計。（摸脈搏）③強調(diào)測試時注意事項。④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。教學準備：吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 活動過程：（一）引入激活已有經(jīng)驗 提出探究問題（1）播放一段有關運動的錄像。教學重點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。（五）作業(yè) 板書設計：跳動起來會怎樣 呼吸 心跳 氧氣 氮氣 二氧化碳呼吸量運動起來會怎樣（二）科學概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。（四）課的延伸。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內(nèi)。借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。并引出問題“呼吸為什么會加快”。學生猜測。⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在2040次左右。、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。教學準備：秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 活動過程：（一）引入當我們跳動的時候，骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？（二）測量心跳和呼吸（1）播放一段有關運動的錄像。教學重點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀：、愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。過程與方法：合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節(jié)的關系。再次明確三者關系，并上升到健康生活的高度。觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強調(diào)將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運動，降低觀察難度。感受肌肉在運動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。教學準備：人體基本結構圖、骨骼模型等。教學重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？（四）作業(yè) 附板書設計：觀察我們的身體頭 頸 軀干 四肢骨骼、關節(jié)和肌肉教學目標： 科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； ??最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布??）：利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。）觀察身體的內(nèi)部。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上?；顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一 只手做事方便靈活；活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。這里要求學生具體說出怎樣對稱。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）人體是左右對稱的。觀察身體的外形。引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。教學準備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。情感態(tài)度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。過程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？介紹電子擴音器第四單元 我們的身體身體的結構一、教學目標： 科學概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分?！窘虒W重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法【教學準備】錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等 【教學過程】一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？出示課題：保護我們的聽力二、遠離噪聲聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？小組討論。過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。距離近，鼓膜振動厲害。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。師介紹耳朵的各部