【正文】 [2]周文琴對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004(01)。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運動的力量美和形體美。四、體育表演課教學(xué)特點：挑選有體育特長或體育愛好的學(xué)生進(jìn)行體育表演，此過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調(diào)。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。可以“因地制宜”，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，使其達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學(xué)生積極地參與到體育課中來。同時應(yīng)充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。二、實踐教學(xué)健身課教學(xué)特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實踐教學(xué)健身課的階段。教學(xué)策略：可以通過師生間的互動，來加深學(xué)生的印象。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學(xué)生帶好必要的防護(hù)用具，如護(hù)腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細(xì)的細(xì)節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。一、體育技巧教學(xué)課教學(xué)特點：在進(jìn)行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學(xué)課、實踐教學(xué)健身課、運動競賽課、體育表演課。《中國教育改革發(fā)展綱要》指出，學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。第五篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競爭意識論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。班級中的優(yōu)秀學(xué)生，他們之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。例如，上學(xué)期，我參加了本科學(xué)習(xí)、骨干教師培訓(xùn)等，期中時還參加區(qū)教壇新秀比賽獲得二等獎，同學(xué)們聽了以后都很有感觸，激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。在搞好教學(xué)保證質(zhì)量的前提下，教師積極投身教改，撰寫科研論文，參加自學(xué)考試。四、運用激勵方式，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)和堅強(qiáng)意志激勵是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，又是一種教學(xué)調(diào)節(jié)的手段。對于差生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時予以表揚、肯定。復(fù)習(xí)課，一定要從學(xué)生的實際水平出發(fā)。再如：在復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一塊內(nèi)容時，我就大膽放手讓學(xué)生去整理知識點，還請幾個同學(xué)合作上臺為其他學(xué)生上這節(jié)復(fù)習(xí)課，本堂課收到了較好的效果。復(fù)習(xí)課若能師生共同研究、探討，對知識進(jìn)行歸納、整理、分類，往往能收到較好的效果。另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生面對面的交流，形式可以多種多樣。還有一部分學(xué)生新授時掌握不全或沒有掌握，復(fù)習(xí)時教師又枯燥地講授知識點、注意點等學(xué)生當(dāng)然不容易接受。復(fù)習(xí)課學(xué)生們往往不感興趣，作為教師應(yīng)該冷靜地分析原因。此外，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性的錯誤時，先要作自我檢討，這樣做會使學(xué)生倍受感動，從而促使學(xué)生自覺地糾正錯誤。遇到這種情況時，我們應(yīng)該首先找自己的原因，想想自己教學(xué)工作有沒有漏洞，是否真正做到了因材施教。因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有知識漏洞時，絕不能一味地批評、責(zé)罵，這樣只會造成師生對立。具體地說，總復(fù)習(xí)時要注意以下幾點：。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官（包括大腦）處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)時既要有共同的基本要求，又要有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都有不同程度的提高。一、把握復(fù)習(xí)課特點，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展當(dāng)前，有些教師對班級學(xué)生實際水平估計不足，總復(fù)習(xí)期間，常常用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量，學(xué)生疲于應(yīng)付，使得一部分中、差生提早進(jìn)入“高原期”或使“高原期”延長。其實“高原現(xiàn)象”期變長、變惡劣從主觀上說，是教師對教材鉆得不“深”，對學(xué)生還研得不“透”，總復(fù)習(xí)時過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼、厭倦的心理。這讓一些從事畢業(yè)班教學(xué)的老師們抓破頭皮也想不出一個所以然來，只好增加練習(xí)量，但效果并不好。小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。下面我就針對學(xué)生在畢業(yè)總復(fù)習(xí)中所表現(xiàn)出來的特點簡單地談?wù)勅绾伟盐者@一時期的教學(xué)工作?？傊?，我們要懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些學(xué)困生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。這時若抓住這個有利的時機(jī)，對他進(jìn)行思想教育往往會取得很好的效果。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。因此，做學(xué)生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時機(jī)，才能收到事半功倍的效果。五、班主任要善于捕捉最佳教育時機(jī)馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠(yuǎn)絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法。因為家長才是孩子最好的班主任，他們的一言一行對學(xué)生的影響極為深刻。四、家校聯(lián)手，相互配合?，F(xiàn)在，韋朝遠(yuǎn)已改掉了壞習(xí)慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學(xué)。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。但有一天，他聽說檢查組的領(lǐng)導(dǎo)要來我們學(xué)校檢查，可能會到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室打掃干凈。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會的有用之才。俗話：“世界上找不到兩片完全相同的葉子”，作為班主任應(yīng)該一分為二地看待學(xué)困生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c太多，優(yōu)點往往被班主任所忽視，班主任應(yīng)該相信任何一個學(xué)困生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。現(xiàn)在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進(jìn)，而且其它文化科目也有了一定的進(jìn)步。同時也指出他平時的缺點。例如，我班的謝仕林，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，作業(yè)亂七八糟，又經(jīng)常遲到、早退，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)漫無目標(biāo)，對自己的前途毫無信心。對他們應(yīng)諄諄教導(dǎo)，指出其缺點和錯誤，因勢利導(dǎo)，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責(zé)。于是他們產(chǎn)生自卑感，總覺得自尊心受到嚴(yán)重挫傷，心境復(fù)雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向?qū)W，不思上進(jìn)。二、班主任要抑揚有度，善于疏導(dǎo)。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關(guān)心他，愛護(hù)他。學(xué)困生更需要班主任在嚴(yán)格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。其實為師之嚴(yán)必須嚴(yán)厲中蘊含慈愛，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了壓，其最終結(jié)果是學(xué)困生無法理解班主任的良苦用心，總認(rèn)為班主任在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒。班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格是對的，但是我們有些班主任因受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教育學(xué)生時，只是片面奉行“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)困生只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求（保持師道尊嚴(yán)，高高在上），不去主動接近他們，了解他們在生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做學(xué)困生的知心朋友。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。在此，談一下自己在工作中得到的幾點粗淺體會。我想,“嚴(yán)”和“愛”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題?？傊?，對學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。３、愛要可感。上文中逃課的還有四名學(xué)生，他們可以說是班級后進(jìn)生的代表。另外，“親其師，則信其道?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求?！保?、愛不失衡。還是拿前文的第一個例子來講，逃課的學(xué)生中有班級的兩位班長，假如因為有兩位班長在列就輕描淡寫地處理，姑且不說班級同學(xué)有意見，今后的工作不好開展，就這兩位班長會認(rèn)為犯了錯誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當(dāng)不利的。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。１、愛要不寵。二、愛的教育。”我只笑著點頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進(jìn)桶里。學(xué)年初我剛接班時，剛進(jìn)教室，只見地面一片狼藉，學(xué)生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟(jì)于事。“學(xué)高為師，身正為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學(xué)生坐下。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打為撫摸、訓(xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。我便選擇了第四種方案，且效果很好。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一，批評幾句，寫一份書面檢討；第二，罰站反省，再接受批評；第三，請家長來校；第四，心平氣和地讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。１、?yán)而有理。因此，要對他們嚴(yán)格要求。一、嚴(yán)的教育。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。這是一個現(xiàn)實，對我們從事教育的工作者來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。設(shè)水面上升X厘米，則可得方程： 2010（10＋X）＝4025X，解得：X＝綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解答問題的能力，我們每一個教育工作者，一定要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、豐富多采的