【正文】 創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。3．教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)或比賽中若發(fā)現(xiàn)小學(xué)生過于看中比分時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助糾正，要讓其正確認(rèn)識(shí)成敗，明白競(jìng)爭(zhēng)的真正意義。例如：在游戲比賽中，可適當(dāng)降低難度，簡(jiǎn)化規(guī)則或?qū)⒛信纸M比賽等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提升達(dá)到事半功倍的效果。4．自我競(jìng)爭(zhēng)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我競(jìng)爭(zhēng)同樣重要，而自我競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是戰(zhàn)勝自我。例如：學(xué)習(xí)小足球基本功，可以列舉球王貝利的事跡來(lái)教育學(xué)生，即使是天才仍需刻苦努力，才能成功；其次，教師可以在校園內(nèi)尋找優(yōu)秀的同伴樹立典型，作為學(xué)習(xí)的榜樣。那么，小學(xué)體育教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方式方法：培養(yǎng)學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可通過教育引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐漸形成積極向上，勇往直前的堅(jiān)定信念。具體的說，是人們科學(xué)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)彼此的態(tài)勢(shì)，為取得最后的勝利而制定的計(jì)劃和付諸行動(dòng)的過程。第三篇：小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)北田小學(xué)王歡【內(nèi)容摘要】:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速良好的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，培養(yǎng)人形成正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已迫在眉睫。設(shè)計(jì)這種練習(xí)時(shí)，教師一定要精心設(shè)計(jì)一題多樣、一題多變的習(xí)題和形式新、人口寬、解法活的開放題，以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。發(fā)散探索是對(duì)已知信息進(jìn)行多方面、多角度的思考，不局限于既定的理解或固定模式，從而提出新問題，探索新知識(shí)，或發(fā)現(xiàn)多種解法的思維方式。這樣做可以嗎？”問題一提出，同學(xué)們立即議論紛紛?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問。三、探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)探索新知識(shí)這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是關(guān)鍵所在，也是整節(jié)課的核心?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)”時(shí)，教師給學(xué)生講故事《猴王分餅》：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅子。二、游戲激起，迸發(fā)創(chuàng)新火花小學(xué)生的注意力是不穩(wěn)定的，有意注意的時(shí)間短，持久性差，注意的范圍也有局限性。還有的是用傳統(tǒng)的方法（如“倒沙子”）得出結(jié)論。我在講這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生動(dòng)手操作，促使學(xué)生主動(dòng)探究。而學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談幾點(diǎn)體會(huì)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)部分，也是學(xué)生全面發(fā)展的一種需要。在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形式和方法很多，還有待我們?nèi)グl(fā)掘。在小組內(nèi)學(xué)生的組是讓學(xué)生成績(jī)作主的。還有就是一些學(xué)生的字跡不夠工整也被別人更正了，下次也得到了很好的改善。如做簡(jiǎn)便運(yùn)算：168－52－48 12588 1300247。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的幾種方式。因此，我們的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)科課為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)課為陣地，以數(shù)學(xué)興趣課為助推器，它不能脫離課堂教學(xué)，也不能自成體系。二、競(jìng)賽在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 培養(yǎng)一、競(jìng)爭(zhēng)的概念。第一篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)羅舊小學(xué)周福剛摘要 ：未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)思想，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與兒童的成長(zhǎng)同步進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，這個(gè)體系應(yīng)該是：數(shù)學(xué)學(xué)科課數(shù)學(xué)活動(dòng)課數(shù)學(xué)興趣課數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，既保證了全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，又能促使那些具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生脫穎而出。在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)采用競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在競(jìng)賽時(shí)比平時(shí)正常情況下更能投入學(xué)習(xí)。25247。在單元測(cè)試時(shí)我也采用了競(jìng)賽的形式。在單元測(cè)試時(shí)，我把每次學(xué)生的成績(jī)都登記下來(lái)，在小組分?jǐn)?shù)最高的那個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。如：如口算題開火車、接龍、看誰(shuí)算得又隊(duì)又快、奪小紅旗等等，都能使學(xué)生大顯身手。通過教學(xué)的多樣也是提高教育教學(xué)的有效手段。一、直觀操作、激發(fā)創(chuàng)新興趣數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。有的學(xué)生先把兩塊大小不等的橡皮泥捏成不同的形狀，其中一個(gè)是圓錐體，另一個(gè)是和它等底等高的圓柱體。學(xué)生的思維非常開闊，在動(dòng)手操作、計(jì)劃、比較中培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，并且提高了學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最樂于接受且最愿意參與的一種活動(dòng)。有一天，猴王做了三塊同樣大小的餅分給小猴們吃。第三只小猴更貪婪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的形成、思維的發(fā)展、智力的開發(fā)，基本上都是在這一環(huán)節(jié)完成的?！眴栴}是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這位不迷信教材和教材，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢地提出問題的同學(xué)，然后引導(dǎo)同學(xué)們探索正確與否，并達(dá)成共識(shí)：這種做法是合理的。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋求與眾不同途徑； 教師要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨(dú)到的見解。要有所創(chuàng)新，就必須提出和解決眾人“沒想到”的問題，而這些問題又不是憑空產(chǎn)生的，它包含在很多平常的現(xiàn)象中，只有那些善于聯(lián)想的人才能想到。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠引領(lǐng)其積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，不怕困難，勇往直前，而體育教育有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，因此教師應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，加以培養(yǎng)。二、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的意重要意義：在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和健康成才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。例如：在短跑教學(xué)中，教師教育學(xué)生腳踏實(shí)地付諸實(shí)際行動(dòng)，空談空想永遠(yuǎn)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的必要性以及真正目的和現(xiàn)意實(shí)義，還要讓學(xué)生了解影響競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的諸多因素和相互關(guān)系等。例如：本校體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生，即可學(xué)習(xí)又可模仿，一舉兩得；最后，教師在教學(xué)中應(yīng)以身示范，要求學(xué)生做到的自己先做到，以達(dá)到潛移默化的效果。例如：在跳躍項(xiàng)目的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚的意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)不只是戰(zhàn)勝對(duì)手，更重要的是戰(zhàn)勝自己。四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的注意事項(xiàng)： 1．教育學(xué)生正確看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果競(jìng)爭(zhēng)的最終結(jié)果受諸多因素影響，而我們只要能排除各種不利因素的干擾，專心盡力競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論結(jié)果是喜是憂，都是值得的。綜合所述，培養(yǎng)小學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，需要各科教學(xué)的共同努力，體育教學(xué)則是一個(gè)不可缺少的部分?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維決不是針對(duì)高智力學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。結(jié)束時(shí)，問學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲,樂于創(chuàng)新。在教學(xué)“求長(zhǎng)(正)方體的體積”后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：把一個(gè)蘋果擺在講臺(tái)上，要學(xué)生求出蘋果的體積是多少?全體學(xué)生起初愣住了，而后紛紛議論起來(lái)，有的說如果將蘋果捏成橡皮泥那樣捏成長(zhǎng)(正)方體那樣就好了??在老師的啟示下，學(xué)生終于悟出了可以將蘋果這個(gè)不規(guī)則的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的體積，用一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的容器盛一些水，將蘋果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出蘋果的體積。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。學(xué)生開始拼擺(有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形；有的用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形)。質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。同學(xué)們的主動(dòng)性發(fā)揮了，好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的勁頭也就更足了。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式，一問一答，一答一個(gè)準(zhǔn)，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路，桎梏了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的這些巧妙回答，只有在開放式提問的特定條件下才能產(chǎn)生。久而久之，學(xué)生的想象力和智慧得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐步形成。例如“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行到綜合練習(xí)這一階段時(shí)，讓學(xué)生回憶近期學(xué)過的內(nèi)容，自己編題。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，教師在重點(diǎn)輔導(dǎo)時(shí)，多給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和多種鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們感覺到自身的價(jià)值。在完成一張小報(bào)編制的過程中，既要考慮內(nèi)容可讀性，趣味性，又要考慮排版新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，我在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，從以下幾方面加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，并收到了較好成效。在學(xué)生掌握了圓柱體的體積公式后，我出示了這樣一道題目：“將一個(gè)圓柱體拼割成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體后，這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的表面積比原來(lái)增加了40平方厘米，已知這個(gè)長(zhǎng)方體的高為1分米，求這個(gè)圓柱體的體積是多少立方厘米?”學(xué)生由于剛剛自己動(dòng)手推導(dǎo)圓柱體的體積公式，因此很快可以求出這個(gè)圓柱體的底面半徑為：40247。如教學(xué)了行程問題后，我出示了這樣一題：“ 已知客車每小時(shí)行60千米，貨車每小時(shí)行50千米。（2）、兩車同時(shí)相背而行：（60＋50）2＋200＝420（千米）（3）、兩車同向而行，客車在前面貨車在后面：602＋200－502＝220（千米）（4）、兩車同向而行，貨車在前面客車在后面：502＋200－602＝180（千米）。通過分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維又如在教學(xué)完了平面圖形的面積計(jì)算公式后，我要求學(xué)生歸納出一個(gè)能概括各個(gè)平面圖形面積計(jì)算的公式，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過討論，學(xué)生們歸納出，在小學(xué)階段學(xué)過的面積公式都可以用梯形的面積計(jì)算公式來(lái)進(jìn)行概括，因?yàn)樘菪蔚拿娣e計(jì)算公式是：（上底 +下底）高247。2。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)缒茏寣W(xué)生置身于逼真的問題情設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新思維。張老師應(yīng)該到哪個(gè)商場(chǎng)去購(gòu)買電腦？請(qǐng)說明理由。因?yàn)镃商場(chǎng)是購(gòu)物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場(chǎng)購(gòu)買電腦時(shí)，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：1000088%＝8800