【正文】 。到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量將直接關系著九年義務教育的質(zhì)量，關系著我國人口素質(zhì)的整體提高，甚至關系著中華民族的興衰。條件具備后，再成立具有獨立法人資格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級幼兒園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進行統(tǒng)一管理、指導、示范，有效杜絕幼兒教育“小學化”傾向。（五）實行歸口管理。（四）建立標準規(guī)范。一是政府要加大對幼兒教育經(jīng)費的投入，至少每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)應建設一所標準、規(guī)范的中心幼兒園，提高公共服務的質(zhì)量和水平。四是要從社會保障、工資水平等各方面切實提高農(nóng)村幼兒教師待遇。二是公開招考、錄用一批農(nóng)村幼兒教師，充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心村幼兒園。（二）建設師資隊伍。三、農(nóng)村幼兒教育對策思考（一）合理規(guī)劃布點。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1575人，僅有床位200多張。四是保育工作薄弱。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習慣培養(yǎng)、智力潛能開發(fā)。這一方面是由于幼兒教師沒有掌握幼兒教育的特殊任務、方法技能造成的，更重要的一個方面是由于家長不懂教育規(guī)律、望子成龍心切，甚至給幼兒教師施加壓力造成的。直接向幼兒教授小學才應接受的知識，嚴重違背了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對孩子未來的學習信心、興趣產(chǎn)生深遠的負面影響。多數(shù)幼兒都是隔代監(jiān)護，家長讓幼兒入園接受教育的認識不到位。一是幼兒教育觀念淡泊。另一方面，幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個把幼兒集中起來玩耍的場所。全鄉(xiāng)有幼兒園18所，有13所獲辦園許可，其余正在辦理。（四）管理松懈。其中，?？茖W歷3人（1人為幼師專業(yè)）、高中學歷19人、初中及初中以下7人，30歲以下10人、30——40歲16人、40歲以上6人。（三）師資薄弱。沒有教具、玩具，更沒有開啟孩子智力的游戲場所和設備。（二）條件簡陋。我鄉(xiāng)有12個村（社區(qū)）、幅員面積74平方公里，全鄉(xiāng)有18所幼兒園，平均每個村（社區(qū)），平均每4平方公里有1個幼兒園。3至6歲適齡幼兒在園合計1575人，毛入園率僅有58%，還有約1200名3至6歲適齡幼兒沒有入園。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1075人，其中公辦854人、民辦721人。一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查XX鄉(xiāng)位于縣城長江北岸，東、南、西三面臨江，與榕山、合江、佛蔭隔江相望，北與望龍鎮(zhèn)接壤，幅員面積74平方公里，轄12個村、1個社區(qū)，人口41000人，其中，3至6歲適齡幼兒2787人。然而近幾年來，國家在加大農(nóng)村義務教育投入、縮小城鄉(xiāng)差距、促進教育公平的同時，農(nóng)村幼兒教育發(fā)展嚴重滯后的矛盾日益突出，直接影響農(nóng)村義務教育質(zhì)量的全面提高，社會反響十分強烈。我們相信通過以上努力，農(nóng)村基礎教育將會迎來再度騰飛。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。三更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。采用啟發(fā)式教學，發(fā)展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。二加強農(nóng)村小學師資隊伍建設提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。綜上所述，針對農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀，我們應采取如下以下措施：一改善農(nóng)村小學辦學條件改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強課程熱情較高，而對學術性較強實用性較差的課程不感興趣。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。在家長的影響下，大約有50%學生認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，另有近30%的學生認為讀書和掙錢沒有什么聯(lián)系，此外還有少部分學生甚至認為少讀兩年書，早打工早掙錢。60％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，32％的學生認為學習的作用是為了考上更好的學校，8％ 1的學生沒有考慮。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。三素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。二教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重在農(nóng)村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在教育觀念、教育教學設施、師資素質(zhì)和學生學習狀況幾個方面：一學校規(guī)模小，硬件設施落后盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，相當一部分學校已更換了配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備，尚未完成更新的學校其配置工作也正在進行中。農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。要實現(xiàn)這個目標，任重而道遠，需要地方政府、社會各屆共同努力。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出：要明確政府職責，加大政府投入，努力普及學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。為了充分利用現(xiàn)有教育資源，應該進一步落實責任機制、調(diào)整利益分配，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小管理為責任主體，管理、指導、示范輻射區(qū)域內(nèi)的幼兒園幼兒教育工作，但必然注重幼兒教育的特殊性，實行小學教育與幼兒教育的差別化管理，盡量避免幼兒教育“小學化”的傾向。要從場地布局、設施設備、師資配備、教育保育、管理模式、質(zhì)量評定等各個方面制定適應農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的標準規(guī)范，并嚴格執(zhí)行，遏止非法辦園、辦班的現(xiàn)象。二是要制定行之有效的政策、措施，積