光和影實驗教學改進與創(chuàng)新(參考版)
2024-11-04 17:18本頁面
【正文】 四影子的特點25分鐘由開課時學生做的影子引出不一樣的影子，即實驗1 【活動一】 8分鐘光源位置與影子的關系【活動二】 8分鐘遮擋物與光源的距離與影子大小的關系 【活動三】 7分鐘光源照射物體的側(cè)面的形狀與影子形狀的關系 介紹投影2分鐘 五回顧總結(jié)4分鐘習題小結(jié)。三什么是光源。即：問――問不懂的地方；想――想實驗的步驟和方法；做――做探究實驗；說――說通過實驗總結(jié)出的特點或規(guī)律；用――用所獲的知識釋疑，這樣學生始終在老師的指導下動腦、動手、動口，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)了在學習過程中老師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。這個教學策略和方法體現(xiàn)了變教給學生知識為教會學生學習，讓學生大膽想，充分做，在獲取感性認識的同時培養(yǎng)了學生獨立獲得知識和進行科學探究的能力。五年級的學生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進行分析推理從而發(fā)現(xiàn)知識。但對于影子產(chǎn)生的條件還需要屏，還是不太說得出。他們知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體。教學難點：對實驗結(jié)果進行分析推理。，得到實驗現(xiàn)象，對實驗結(jié)果進行分析推理，發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物和影子之間的關系。過程與方法。第三個是樣子的形狀和什么有關。本課的探究活動有三個：第一個是探究影子的長短、位置和什么有關。認識光的傳播特點需要從觀察影子開始，因此本課起著統(tǒng)領1――4課的學習內(nèi)容作用。一、教材分析（1）教材的地位本課是本單元的起始課，從觀察影子開始認識光傳播的特點，并且與第三課光是怎樣傳播的內(nèi)容相呼應。4．小試牛刀（做練習）。2小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：影子產(chǎn)生的三個條、影子特點與光源的關系。2實驗探究：影子的特點與光源的關系實驗一：影子的長短與光源角度的關系實驗員由小木塊的左右和上方分別照射小木塊，記錄員在實驗記錄單背面畫下影子，觀察員負責核對檢查是否屬實，組長總結(jié)。并思考光源與影子的產(chǎn)生有什么關系？同伴的幫助下，判斷什么是光源探究影子的特點確定小組任務，完成三個小實驗。過渡：學習了光源這個影子產(chǎn)生的前提，那影子和光源有什么關系呢？下面我們來學學影子的特點。認識和判斷光源那么，什么是光源呢？先請同學們來當當小老師，判斷一下這些是不是光源？（圖片展示燭光、日出、螢火蟲、熒光棒、月亮、燈泡）根據(jù)學生回答，整理提煉重要詞語：能發(fā)光、在發(fā)光。知道要學的是《光和影》討論影子產(chǎn)生的條展示手影及皮影圖片，提出問題：影子是怎樣產(chǎn)生的？2根據(jù)學生回答，整理主要問題：⑴需不需要光？光從哪里來？⑵影子是誰的影子？⑶需不需要有東西承接影子？總結(jié)：影子產(chǎn)生的條是：光源、遮擋物和光屏生根據(jù)生活經(jīng)驗回答影子產(chǎn)生的條，明白影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。知道這節(jié)研究的是光和影子的關系在同伴的幫助下，能夠完成實驗，并做好記錄板書設計示意圖21光與影影子產(chǎn)生的條：光源遮擋物屏光源：正在發(fā)光且自己會發(fā)光斜射長直射短離光源近大離光源遠小光照面的形狀影子的形狀教學階段教師活動學生活動隨讀生活動創(chuàng)設情境、導入題展示小狗的圖片，觀看視頻《狗狗的一天》，讓學生由視頻中的手影表演激發(fā)對光和影的興趣，由此進入今天的題——光和影觀看視頻，并模仿視頻中的手影活動。從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中有很大用處。小結(jié)，下課。四、拓展應用從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。匯報（1）激勵：你們的實驗結(jié)果出來了嘛？現(xiàn)在誰愿意將你們組的實驗結(jié)果匯報一下？我們看哪個組積極踴躍，而且匯報得好，我將為他們組頒發(fā)一塊獎牌，誰愿意？（2）學生匯報。（3）評價6。學生做實驗，教師巡視指導。（二）實驗二：探究“影子的大小與物體離光源的距離有關系”引入：還記得視頻里的大手拉小手的場景嗎？請學生猜測表演者是如何做到的。（2）學生匯報。（2）現(xiàn)在明白怎樣做實驗了嗎？實驗結(jié)束后我們評一下那個組做的
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