【正文】 如果學(xué)生沒(méi)有這本書(shū)，交流其它反映童年生活的 書(shū)籍也可以。5．待學(xué)生分頭讀書(shū)后，組織開(kāi)展讀書(shū)交流評(píng)比活動(dòng)。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，主 要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！3．我們先集中看看這部書(shū)的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－ 五則精彩片段。2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說(shuō)《童年》。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。在各小組交 流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子 的理解。3．比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。二、日積月累1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。5．教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入 景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。4．生再交流。3．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。你對(duì)哪些話有同 感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來(lái)討論。3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀?；仡?拓展二教學(xué)目標(biāo)：1．對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。2．二次作文。五、學(xué)生自改，二次作文1．學(xué)生自改。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？四、快速習(xí)作，教師巡視1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。（學(xué)生人手一份）。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物 品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教師簡(jiǎn)要提示。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好 的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟 糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2．通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現(xiàn)個(gè)性化。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生 的有趣的事。四、自由組合，深入練說(shuō)。學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用 禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和 語(yǔ)言習(xí)慣。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。三、全班匯報(bào)。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。播放歌曲《童年》。2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。4．打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。2．通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。六、拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)二、初讀兒童詩(shī)，整體感知1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。（2）讀了這兩個(gè)句子，你感受到了什么？教學(xué)過(guò)程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快 樂(lè)。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。二、句子理解。人影給________________，釣竿上立著________________。我會(huì)飛啊，飛——飛到________的地方。變________，_____________，變________，_____________。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法嘗試練習(xí)卡：一、填空。感悟兒 童詩(shī)的特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文。（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅 馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百 花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。）3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄 明白人究竟是怎么來(lái)的。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行” 的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。）2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。1．自由讀全文。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì)誤解“我”？教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。這句話里不乏有作者（）的成分?！边@句話一語(yǔ)雙關(guān)。四、我的理解。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了，在，在，在和。我的發(fā)現(xiàn)。n ɡ224。o q236。 h224。nɡ kuī（）（）（）（）（）qū zh mǐ xiū ku236。（）（）（）（）（）qǐ zhǐ chī m237。nɡ shuānɡ b236。n hu225。pēi tāi hu238。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。正確、流利、有感情的朗讀課文。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心 情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童 年生活是多彩有趣的，令人向往的。，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪 些情景？，師根據(jù)學(xué)生交流。玩鬧累了就在園子里_______，作者過(guò)著___________的童年生活。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。讀著這些句子，我的體會(huì)是：。一切都活了，要做什么，就做什么。鳥(niǎo)飛了，就像在___________似的。三、填空。nɡ（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，如“胖乎乎”。o zi tu239。n ǎo（）（）（）（）（）shǎ sh236。 m238。 shā m238。 y238。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)卡：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。* 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú) 憂的心情。2．（課件出示書(shū)的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资拧?．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”六、拓展延伸──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②全班交流。作者回憶了童年生活 中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我” 關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情 景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。②作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它 們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶 他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間 有兩個(gè)間隔符號(hào)）。我地想，地寫(xiě)，又看見(jiàn)的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)的駝鈴聲。可是，我是想念童年住在 的那些景色和人物??！我對(duì)說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。過(guò)去，過(guò)去，過(guò)去，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！边@是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的（）的描寫(xiě)?！拔艺驹隈橊劦拿媲?，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態(tài)度。i jǔ ju227。o xi226。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法嘗試練習(xí)卡：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)反思：?童年?駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑四、精讀、悟情1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。二、初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲 調(diào)名稱(chēng)叫詞牌。2．解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。3．誦讀古詩(shī)。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把 這些話寫(xiě)下來(lái)，再加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。3．請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。三、再讀感悟，以畫(huà)悟情1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。）五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思： 4．全班齊讀此詩(shī)。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。二、初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。呂洞賓到 底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代