為官不為不如不為官(參考版)
2024-11-04 17:06本頁(yè)面
【正文】 。以上是我這次學(xué)習(xí)活動(dòng)所查找的問題及采取的措施。，提高自身修養(yǎng)。牢固樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、道德觀。，提高干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。經(jīng)常深入一線，經(jīng)常和教師交流，掌握群眾思想實(shí)情和工作動(dòng)態(tài)，虛心向教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工作方法。在法規(guī)政策允許的范圍內(nèi)，把工作壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，迎難而上，堅(jiān)持敬業(yè)奉獻(xiàn)，勇于開拓進(jìn)取，克服精神懈怠和封閉保守思想，不等不靠，積極主動(dòng)，為教師解憂、解難。主要原因還是黨性不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格按“三嚴(yán)三實(shí)”要求對(duì)照自己，我將認(rèn)真加以整改，履行好自己的工作職責(zé)和權(quán)利。在工作方法上，有時(shí)急躁冒進(jìn)，問題抓得不實(shí)，分析不細(xì)，問題談的多，整改的措施和方法談的少，未做到管理和服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力需要加強(qiáng)。，開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人思想上總認(rèn)為自己已人到中年，身體精力沒辦法與年輕時(shí)媲美，努力工作、艱苦奮斗的意識(shí)有所淡薄，滋長(zhǎng)了享樂思想，導(dǎo)致工作上有了惰性，工作上不思進(jìn)取，追求安逸了，受了點(diǎn)苦、受了點(diǎn)累就有情緒，艱苦工作干得少了，吃苦耐勞的作風(fēng)下降了，工作不敢大膽負(fù)責(zé)，沒有一抓到底的決心，干工作不愿意較真。特別在一些較為復(fù)雜的工作中，思前慮后，畏首畏尾，怕傷和氣，怕得罪人，沒有很好地將壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，導(dǎo)致工作不敢擔(dān)當(dāng)，得過(guò)且過(guò)，避重就輕。參加工作多年，在教育教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面取得了一定的成績(jī)，思想上開始有了驕傲自滿情緒，樂于現(xiàn)狀，只求過(guò)得去不求過(guò)得硬，不求有功但求無(wú)過(guò)，缺乏積極向上的進(jìn)取意識(shí)，認(rèn)為就是再努力也不會(huì)有更大的進(jìn)步，也不會(huì)工作成績(jī)上有更大的突破，工作的熱情不高，總是滿足于完成既定的工作和任務(wù)。我們先后修改完善了《**學(xué)校教師考勤制度》、《**學(xué)校作業(yè)評(píng)比制度》、《**學(xué)校聽評(píng)課制度》等12個(gè)制度，解決干部教師不作為、工作不落實(shí)問題提出明確要求、作出具體規(guī)定，進(jìn)一步完善了責(zé)任機(jī)制，進(jìn)一步完善了考核機(jī)制，逐步建立推動(dòng)“為官有為”的長(zhǎng)效機(jī)制。，規(guī)范從教行為。有本領(lǐng)才能有作為。為樹立明晰的考評(píng)導(dǎo)向，我們改革完善干部考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)市、鎮(zhèn)考核的優(yōu)秀指標(biāo)作了較大調(diào)整，直接傾向于敢作敢為領(lǐng)導(dǎo)干部、教師。我們把樹立正確導(dǎo)向作為推動(dòng)干部“為官有為”的核心要?jiǎng)?wù)，著力引導(dǎo)干部行有所循、行有所止。敢于擔(dān)當(dāng)是干部的基本素質(zhì)，體現(xiàn)干部的黨性覺悟，引導(dǎo)干部以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到教育教學(xué)工作中去。我們著力消除怕觸紅線的思想負(fù)擔(dān)，明確提出克服“怕”字，核心是要按規(guī)矩辦事，關(guān)鍵是要依法行政、秉公用權(quán)，只要是符合上級(jí)精神的、符規(guī)章制度的就大膽去做。，鼓勵(lì)“大膽作為”。今年8月，我們努力爭(zhēng)取資金70余萬(wàn)元，大大的改善了我們的校園環(huán)境，又拿出2萬(wàn)多元資金，對(duì)校園的文化氛圍、綠化進(jìn)行了改造。，引導(dǎo)“為官有為”。作為一所村級(jí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅沒什么特殊待遇，而且工作比一般老師多得多，致使一部分領(lǐng)導(dǎo)干部在安排工作、遇到難題時(shí)，心情急躁，方法簡(jiǎn)單粗暴，忘記了自己是一名黨員干部，忘記了我黨的群眾路線，忘記了在其位就要謀其職的道理，只顧著自己的那點(diǎn)小利益，致使一部分老師對(duì)我們的工作產(chǎn)生了一些誤會(huì)，造成了不好的影響。一些領(lǐng)導(dǎo)干部不是不想作為，而是存在“能力恐慌”“本領(lǐng)恐慌”，缺乏真本事、硬功夫，導(dǎo)致工作上力不從心。有的存在盲目攀比思想，比收入、比待遇，導(dǎo)致心理失衡、行為失準(zhǔn)、工作失職，不僅助長(zhǎng)了奢靡之風(fēng)、違反了紀(jì)律規(guī)定，而且意志消退、貽誤了學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。，缺乏開拓進(jìn)取精神?！叭^”改造沒有做到堅(jiān)持不懈、深入持久，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性降低，對(duì)個(gè)人的榮辱得失看得重，對(duì)事業(yè)的興衰成敗看得淡。認(rèn)真分析產(chǎn)生我校“為官不為”的深層次原因，主要有以下四個(gè)方面：，黨的宗旨意識(shí)淡化?！盀楣俨粸椤眴栴}的原因。四是“亂作為”。二怕觸及利益、得罪人。三是“不敢為”。面對(duì)輪番的課程改革，教育形勢(shì)等，業(yè)務(wù)不熟悉，又不愿學(xué)習(xí)、不愿鉆研，開展工作不得要領(lǐng)，無(wú)所適從。有些領(lǐng)導(dǎo)干部安于現(xiàn)狀，工作熱情減弱，進(jìn)取意識(shí)淡
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