【正文】 情感、態(tài)度、價值觀引導學生從課文的學習中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學習時對。過程與方法這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。有感情的朗讀課文，背誦最后一段。三、交際我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、引入如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？板書課題，齊讀課題?！窘虒W難點】教學目標1和3?！叭の墩Z文”是引導學生說帶“言”的詞語。形式，加強了語言的形象性。給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。教師小結。全班交流。師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢?展開合理的想象，說說后來的故事。在文中勾畫出來。師述：，又害怕，又難過，它到了哪里呢?學生自己讀第四自然段?？焖倌x課文，說說課文大意。一、復習導入。教師巡視。學生分析字的結構特點。指導感情朗讀23自然段。自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?看圖認識虎頭鯊。指名讀第一自然段。教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價值的問題。(3)指名說課文大意。(1)認讀生字。學生按要求自學課文。教師出示自學要求：(1)讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎?教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?板書課題：21黑眼睛的大紅魚齊讀課題。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。默讀課文。認識6個字。(用于總說后面，表示分說。板書設計：大地巨人和藹 博大 寬廣引導學生說出冒號的作用。六、動手實踐，擴展學習，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。你還想說些什么?教師小結：大自然是如此神奇。引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”⑦配樂朗讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。②指名讀第1節(jié)第2句。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?①根據(jù)學生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導。三、討論交流，讀中感悟、3節(jié)。(3)同座交流各自的體會?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學習課文吧!：大地巨人讀題二、自主閱讀提出學習要求(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的4節(jié)，邊讀邊畫出相關語句。在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。重點難點：。，背誦課文。，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。，為什么?，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?，他的學生們更喜歡??從哪些詞句讀出來?三、朗讀指導，讀中品文。聽寫生字，用“事”組詞。第二課時學習內(nèi)容：體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?四、寫字指導。B. 擴詞。(二)討論：小組長檢查自學情況，教師巡視。：畫出自己喜歡的句子。(一)學法指導：(課件出示)：標出自然段。?誰能說說你見到的馬有什么特點??今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》，你有什么問題想問?(把學生的問題寫在黑板上。，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學難點：學習冒號的用法。、流利、分角色朗讀課文。教學重點：“幫”的結構。能正確、流利、分角色朗讀課文。學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。這是寫人文章的一般規(guī)律。學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。齊讀課文。邊復述邊看媒體演示。指名分節(jié)復述課文。出示課文復述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應更高，讀得歡快些。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。”你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。學生質(zhì)疑。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。老師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細：放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。聽課文錄音，看圖畫演示。大家?guī)献约鹤龅娘L箏，去郊外放風箏?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，導入課文。體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。有感情地朗讀課文。體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。倒背，跺著腳讀。拍著手讀，男女聲和。點點頭，扭扭頭讀。(天真的)牧童……，(動聽的)歌聲……。)，集體評議。，學生書空。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!六、“書”趣書寫“立”與“童”。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復捕。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。讀一、二行，讀出得意。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)(1)捕到了，因為……。三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!分男女生吟誦，吟出動靜之別。而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。(3)讀出“閉”的謹慎、無聲。(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的.“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。(2)讀出“振”的響亮、悠長。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”?！?1)讀出“騎”的自在、開心?！笨粗⒙犞?，老師仿佛變了一個大牧童，同學們仿佛變了小牧童。三、“圖”趣、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(3)讀出節(jié)奏。(2)讀流利。(1)讀正確。牧：比較字形：“放——牧——枚”。所、牧、捕、蟬、閉、立、和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習。開火車讀、齊讀。(1)出示注音的生字(帶詞)。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。師配樂范讀。齊讀題目。今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫——所見!。師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”。教學準備：選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。教學重點：生字認寫到位，詩文熟讀成誦。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。人教版三年級下冊語文教案12教學目標：“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?分角色朗讀課文。朗讀學習5～13自然段。哪么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?比較奇怪與好奇的異同。第二課時一、精讀課文朗讀課文4自然段。四、作業(yè)：練寫生字。朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。⑷指導書寫生字：重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音?？碧狡婀志劬珪褡阚E礦物地殼刨根問底學生自讀課文。⑵會讀會寫生字詞。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書看了課文題目，你有什么想法?二、初讀指導：自學生字詞?！窘虒W時間】兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。(3)學生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。(1)指導學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。學生匯報自己的體會。二、精讀理解，繪聲繪色講故事引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。教學過程一、查檢復習指名認讀生字。第二課時教學目的復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。四、布置作業(yè)寫自己喜歡的字或詞語。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。教學過程一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。重點難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。課時安排：兩課時第一課時教學目的學會本課生字新詞。重點難點抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。(恩，他知道后悔了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢?完成練習：貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。很多人都毫無顧忌。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。然而，貝爾太太卻______。出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。貝爾太太：生氣孤獨寂寞游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪三、細讀文章，體會佳句貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀12節(jié)，再說一說。師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。究竟這