【正文】 為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會到創(chuàng)造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。發(fā)揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發(fā)了學生們的學習興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風格特點。優(yōu)點：節(jié)奏是音樂的靈魂，本課的節(jié)奏很復雜，經(jīng)過反復的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡量的簡化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。并真切的體會到朝鮮確實是一個“歌舞之鄉(xiāng)”。欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。（三）學習創(chuàng)新 培養(yǎng)能力 在學會演唱歌曲后，幫助學生分析挖桔梗時的心情，發(fā)揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。最后，運用聽唱法，學生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。再一次熟悉歌曲的旋律。（二）視聽結(jié)合 整體感知聽覺：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學習的基礎(chǔ)，發(fā)展學生的聽覺應(yīng)貫穿于整個音樂教學活動中。激情導入一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。我?guī)ьI(lǐng)學生邊聽要學歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。（四）巧設(shè)程序，讓學生樂學。（二）精選教法，讓學生想學。教學難點和重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣，作為本課的重點：歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點：二、教學理念我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生們的節(jié)奏感，提高學生的表演能力。生動地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。篇五：桔梗謠說課稿《桔梗謠》說課稿各位老師你們好！今天我說課得內(nèi)容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。這一設(shè)計，將教學內(nèi)容從課內(nèi)向 課外延伸，使教育成為可持續(xù)的教育，而且更加開放，學生施展的空間更加廣闊。設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基所說：“教師要為學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。關(guān)于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請同學們課下繼續(xù)搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節(jié)課大家一起交流展示，共同學習。今天我們認識了朝鮮族，學唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們在勞動中的歡樂和喜悅。學生的意見得以采納，他們會獲得成就感，學習勁頭更足。想一想：錄音機里的歌聲那么動聽，我們應(yīng)該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。有很多學生都自覺地舉起手和老師一起畫旋律線，學習的積極性很高。所以，該環(huán)節(jié)我要求學生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺就行。模唱第五樂句中連續(xù)的八分音符節(jié)奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。難點突破：“白－ 白的 ”模仿唱好第一個倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等?！北经h(huán)節(jié)讓學生在聆聽中通過記憶、對比，在教師的啟發(fā)引導下探究本首歌曲前后統(tǒng)一又有變化的旋律特點，原來這首歌曲這么多重復的地方，一點都不難，只要學會幾句就會唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強信心，為學唱歌曲打好基礎(chǔ)。）針對學生的反饋情況，教師可以給予提示，先以第一樂句為準，把第一樂句多唱兩遍，找出和第一樂句相同相似的樂句，以此類推，發(fā)現(xiàn)第三、第四第六、第七樂句就是是第一第二樂句的變化重復。旋律學唱教師范唱旋律部分，學生點讀曲譜。有學生發(fā)言說聽到這首歌曲有想跳舞的感覺，說明聆聽的效果很明顯。美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更好的了。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）第三遍聆聽，要求學生邊聽邊仔細對照教材中的譜例，點認歌詞，熟悉歌曲的內(nèi)容（也可以隨音樂做剛才學過的動作）。新歌教學初步感知第一遍聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風格特點。原來他們有那么多和我們不一樣的地方呀！隨之將要學習的內(nèi)容也不著痕跡的自然引入，水到渠成?！督酃Ｖ{》是朝鮮族的歌曲，關(guān)于朝鮮族，學生是陌生的。設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)。有一首歌就唱了姑娘們挖桔梗時的情景和愉快心情。（鶴步平推手、劃扛手、提裙步、扛推手、抽圍手等。另外，朝鮮族的人們喜歡仙鶴，認為鶴是長壽富貴的象征，在自己的民族舞蹈中就有鶴步舞；長鼓舞、扇舞等是朝鮮族最具代表性的舞蹈。認識朝鮮族?！罢埻瑢W們觀看一段舞蹈視頻，視頻里跳舞的姑娘們是我們漢族的打扮嗎？那她們又是哪個民族的呢？”學生稍作討論，師生交流舞蹈中演員們的服飾特點，跟我們的衣服區(qū)別很大，而手拿扇子的表演也是她們那個民族最具特色的舞蹈之一。師生問好，隨著音樂拍手，安定情緒。基于此，本課采用的教法為：多媒體輔助教學法，示范法，啟發(fā)法，體態(tài)律動法，分層教學和激勵評價法；學法是：聆聽感受法、聽唱視唱法，討論探究法，模仿練習法，表演法等。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己的知識再獲得知識。教學難點：唱準、唱好附點四分音符、倚音、一音多字、一字多音處的節(jié)奏。在歌唱和表演中感受和體驗朝鮮族姑娘們勞動時的愉快心情，激發(fā)熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學目標：學習用優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《桔梗謠》，能邊唱歌曲邊做一至兩個朝鮮族特點的舞蹈動作，準確表達歌曲三拍子的韻律。經(jīng)過兩年多的學習，他們已經(jīng)具備了簡單、初步的音樂基礎(chǔ)知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗，但在創(chuàng)編表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象?！敖酃！保浅r族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。這節(jié)課還有很多不足之處，請各位評委老師提出寶貴意見。我覺得課上的語言如果在精湛一些會美化整節(jié)課，還需要進一步的鍛煉。六、板書設(shè)計：桔 梗 謠歡樂、愉悅裝飾音七、作業(yè)設(shè)計：課后把這首歌唱熟練，有興趣的同學為這首個曲創(chuàng)編更合適的舞蹈動作來為大家表演。讓學生充分體會豐收的喜悅心情，同時增強了學生的民族意識和愛國主義情操。最后師生一起舞蹈《桔梗謠》。在創(chuàng)編過程中，學生用自主、合作的學習方式來為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，提高了他們的創(chuàng)編能力和表演能力。這樣提高了學生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學生感受到了朝鮮舞蹈的美，豐富知識的積累，為表現(xiàn)《桔梗謠》做了鋪墊。表現(xiàn)音樂（實踐創(chuàng)作）首先，教師表演朝鮮舞《希望》，激發(fā)學生的表演欲望。循序漸進的掌握歌曲。接著教師用提問的方式讓學生自己說出怎樣再把歌曲唱的高興些，然后采用了示范法讓同學們聆聽范唱，把自己的演唱速度加快一些進行演唱。在演唱歌曲部分，首先是指導學生聽伴奏進行唇唱，然后隨琴輕聲，慢速的演唱歌曲，有益于學生唱準旋律和節(jié)奏。從而豐富了學生的情感體驗，激發(fā)了學生對朝鮮族人民的喜愛之情，潛移默化的建立了對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成了對美好未來的向往與追求。在讀歌詞的過程中加強了情感的引發(fā)，教師利用示范法聲情并茂地范讀歌詞，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。也就提前解決了重難點。通過老師的示范引導，學生的模仿學唱，鞏固前倚音的唱法。讓學生體會這首歌曲的舞蹈性節(jié)奏，感受韻律。然后讓孩子們在聆聽中感受音樂的情緒。二、新課教學感受音樂音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。為演唱新歌