【正文】 找出具體問(wèn)題才能在今后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)地訓(xùn)練。本節(jié)課的難點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的材料儲(chǔ)存，熟練運(yùn)用資料，調(diào)動(dòng)自己的寫(xiě)作靈感。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心和獨(dú)特的教育藝術(shù)”，“學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體”等。情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)也可以再豐富一些。（二）尚待改進(jìn)的地方：要注意突破難點(diǎn)：本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛(ài)”，而我們的教學(xué)對(duì)象是健全的學(xué)生，面對(duì)幸福的生活，總是熟視無(wú)睹，很難體會(huì)盲人的感受，一旦無(wú)法與作者產(chǎn)生共鳴，就無(wú)法完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)闡述清晰，有條理，行為動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確，各個(gè)目標(biāo)具有層次性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，體會(huì)作者在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂(lè)觀積極的精神，注重對(duì)學(xué)生的挫折教育和人生啟迪，同時(shí)通過(guò)“愛(ài)”的教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，感悟生活中的愛(ài)。第五篇：再塑生命一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析（一）值得借鑒的地方：注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，教學(xué)目標(biāo)的確定很有針對(duì)性，條理清楚，對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)做了明確規(guī)定。看到學(xué)生的不足是需要的，但不能忽略其他有利因素。這些因素都可能影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這些分析也是必要和客觀的。案例中，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)水平和能力基礎(chǔ)做了全面的分析，如“由于平時(shí)訓(xùn)練不是很到位，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運(yùn)用和學(xué)習(xí)，操作技術(shù)稍有生疏的問(wèn)題”。二、對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的評(píng)析在《再塑生命》案例中，教師要上的是實(shí)驗(yàn)班的試驗(yàn)課，只對(duì)實(shí)驗(yàn)班可以借鑒。雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，可是關(guān)于主題的探考，關(guān)于怎樣理解“再塑生命”的含義，是需要學(xué)生自己感悟的。學(xué)生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現(xiàn)的作者的情感。本課有許多重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“花團(tuán)錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語(yǔ)的積累和使用對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是很有幫助的。了解作者的人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解文中含義深刻的語(yǔ)句，如“我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，學(xué)生會(huì)明白，這條線就是“愛(ài)”。建議增加兩條：①了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷。（九）板書(shū)設(shè)計(jì)再塑生命莎莉文老師光明、希望、快樂(lè)和自由 海倫凱勒（出色的教育藝術(shù)家）心中充滿喜悅，企盼新一天快來(lái)到，感到幸福（好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息）認(rèn)識(shí)大自然、理解大自然 理解愛(ài)的含義無(wú)比的敬愛(ài)、感激第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)一》 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求；，并對(duì)期待學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)做了明確而清晰的闡述；。（八）作業(yè)布置課外閱讀《假如給我三天光明》。（七）拓展遷移讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些成功的殘疾人士的例子。海倫凱勒深深感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久的凝視我的老師。（通過(guò)快速閱讀、品讀，鍛煉了學(xué)生捕捉文章主要信息的能力，又對(duì)課文整體感知，也感受到了什么是愛(ài)，從而完成了教學(xué)目標(biāo)）（五）難點(diǎn)突破為什么莎莉文老師是海倫凱勒“再塑生命”的人？在本文中，再塑生命是指“愛(ài)的光明找到了我的身上”，是莎莉文老師使作者又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是愛(ài)，正如作者所說(shuō)：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人。讓她明白愛(ài)的含義。（這一環(huán)節(jié)充分利用了多媒體的教學(xué)手段把課文主要的一些句段展示出來(lái)，讓學(xué)生便于品讀）問(wèn)題二：莎莉文老師是怎樣對(duì)海倫凱勒進(jìn)行愛(ài)的教育的？具體事件：教她認(rèn)識(shí)具體事物。她問(wèn)：“愛(ài)是什么？”我第一次感到了心臟的跳動(dòng)。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。再摘選文中相關(guān)語(yǔ)句：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（渴望光明）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺(jué)得特別痛快。問(wèn)題二：是什么能讓莎莉文老師忘我的投入到對(duì)海倫凱勒的教育中而不輕言放棄？問(wèn)題三：是什么讓海倫凱勒持之以恒、永不放棄對(duì)生活執(zhí)著的追求而取得了巨大的成功？討論明確：是愛(ài)，他們奮斗的源泉來(lái)自于愛(ài)。情景設(shè)置（親身體驗(yàn)盲人生活學(xué)習(xí)的不便）（二）作者介紹了解作者事跡以及馬克吐溫對(duì)她的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明海倫凱勒成功的來(lái)之不易，引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)過(guò)程的安排上，我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）導(dǎo)入多媒體播放海倫凱勒的生活照片（背景音樂(lè)貝多芬《命運(yùn)交響曲》）。討論法。情景設(shè)置法。⑴快速朗讀課文，對(duì)課文整體感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生的心靈接受一次愛(ài)的熏陶，感悟莎莉文老師愛(ài)的教育的源泉及海倫凱勒熱愛(ài)生活、對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清文章兩條并行的線索，一是莎莉文老師愛(ài)的教育，一是海倫凱勒對(duì)愛(ài)的感悟過(guò)程。知識(shí)目標(biāo)：品味文章樸實(shí)清新的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何采用平實(shí)的敘述刻畫(huà)人物形象及表現(xiàn)思想感情的方法。本文是自讀課，學(xué)習(xí)過(guò)程中主要以學(xué)生自讀為主，老師加以引導(dǎo)。第三篇：再塑生命《再塑生命》教學(xué)案例這篇文章是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課，文章寫(xiě)的是海倫凱勒對(duì)往事的回憶，表現(xiàn)了作者對(duì)莎莉文老師的崇敬與感激之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們中國(guó)人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”再塑生命（板書(shū)：痛苦、黑暗幸福、光明）自強(qiáng)不息、感恩最后，老師送給大家最樸實(shí)的一句話：同學(xué)們，好好讀書(shū)吧，將來(lái)會(huì)有用的。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分