【正文】 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003，(7)：5354.［2］[J].大眾科學(xué),2007，(13)。索引：[1]〔美〕A具體地說應(yīng)該做到：勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識；努力學(xué)習(xí)課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能。在教學(xué)內(nèi)容上有點有面，點面結(jié)合，可以案例教學(xué)理論聯(lián)系實際、演講課和討論課相結(jié)合、多媒體教學(xué)、模擬法庭等多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容。二是校內(nèi)外專家以專題講座或系列講座的形式講授知識產(chǎn)權(quán)的知識和前沿動態(tài)。聘請優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)律師、代理人、法官以及企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人員兼職授課或在學(xué)校開辦專題講座，彌補專職教師實踐能力較弱的缺陷。引進一批具有跨學(xué)科背景的高素質(zhì)教學(xué)人才，將精通經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、科技等知識的復(fù)合型人才吸引到知識產(chǎn)權(quán)教師隊伍中來。選派本校有一定基礎(chǔ)又具有其他學(xué)科背景的教師或知識產(chǎn)權(quán)管理人員進行知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)培訓(xùn)，整合到知識產(chǎn)權(quán)專職教師隊伍中來。加強師資力量師資是教學(xué)的主體，高素質(zhì)的師資隊伍是開展高校知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量的保證。（三）知識產(chǎn)權(quán)的普及教育高校樹立知識產(chǎn)權(quán)普及教育觀念將知識產(chǎn)權(quán)教育納人正規(guī)的教學(xué)體系，將知識產(chǎn)權(quán)課程納人高校教學(xué)大綱，列為學(xué)生的必修課，使每一個大學(xué)生在校期間都掌握相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)知識，從而學(xué)會運用知識產(chǎn)權(quán)制度保護自己的知識產(chǎn)權(quán)成果和尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)成果。（二）提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)高等學(xué)校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。新的教育觀念包括新的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。據(jù)知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生中接受過知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)教育的不足總?cè)藬?shù)的5%。這樣也造成了高校對大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育重視程度不夠。知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)計與教學(xué)方法不合理目前，多數(shù)院校沒有把大學(xué)生在大學(xué)階段接受知識產(chǎn)權(quán)教育納入教學(xué)計劃，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育幾近空白，僅僅是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的一章，部分教師對其內(nèi)容或者一帶而過，或者干脆刪節(jié)。目前，高校知識產(chǎn)權(quán)普及教育存在的主要問題主要有以下兩個知識產(chǎn)權(quán)師資力量質(zhì)乏知識產(chǎn)權(quán)教育師資匾乏主要表現(xiàn)在兩個方面:一是知識產(chǎn)權(quán)教育的師資數(shù)量不足。知識產(chǎn)權(quán)也是對創(chuàng)新成果的保護。（三）知識產(chǎn)權(quán)的普及及重視程度不夠知識產(chǎn)權(quán)是指法律賦予智慧成果所有人對其特定的創(chuàng)造性智力成果，在一定限期內(nèi)享有的專有權(quán)利。缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗的師資力量，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練非常有限，畢業(yè)的學(xué)生不適應(yīng)社會的需要。每個教師都是超負荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒有時間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大學(xué)生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài)，成為嚴(yán)重束縛他們創(chuàng)新意識的主要障礙。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學(xué)生精神發(fā)散。高校正面臨著由強調(diào)知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型教育模式向強調(diào)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代型創(chuàng)新教育模式的轉(zhuǎn)變，目前，我國高校已開始重視創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的具體實施還未進入規(guī)范化階段，我國高校創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育投資、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教育成效等與國外發(fā)達國家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上述問題，高校創(chuàng)新教育的根本出路為：強化創(chuàng)新教育觀念；提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，建立制度保障下的創(chuàng)新教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的自主創(chuàng)新教育。實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命。所以作業(yè)沒有交全。參考文獻：[1][J].金陵科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（09）：72～75 [2]馬珺 丁麗麗 司振龍 [J].淮北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（12）：175～177 [3][J].人力資源管理，2011（06）：173～175 [4][J].才智，2011（36）：228 [5]張玉敏 鄭琳娜 孫靜 [J].知識經(jīng)濟，2010（4）：155～156 [6]教育部.《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》2010年5月5日第五篇：高校創(chuàng)新教育學(xué)號1100500235 姓名：原亞欣 學(xué)院：電信學(xué)院 班號：1005104 任老師，您好，我上個學(xué)期也選了你的知識產(chǎn)權(quán)課。完善實踐條件建設(shè)一方面，學(xué)校應(yīng)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生校園市場行為，為學(xué)生提供一定的經(jīng)營條件，使學(xué)生在具體的市場行為中培養(yǎng)、鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和解決問題的能力，這種從實踐鍛煉中得到的意識是最堅定的，能力是最實用的；另一方面，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)計劃成熟、可行性高的創(chuàng)業(yè)者提供場地和政策支持，提高創(chuàng)業(yè)項目的孵化率，從而進一步刺激學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。引導(dǎo)發(fā)揮社團功能高校學(xué)生社團作為年輕大學(xué)生的興趣組織，對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有積極的作用。同時，通過教師頂崗實習(xí)、企業(yè)掛職、鼓勵教室創(chuàng)業(yè)等途徑培養(yǎng)教師的實踐能力，建設(shè)一支綜合水平較高的教師隊伍。高校必須完善機構(gòu)建設(shè)，建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)辦公室，配備專職人員，系統(tǒng)、全面的開展學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校唯有在辦學(xué)思路、方法和教學(xué)管理等方面不斷提升自身的創(chuàng)新能力，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)一個良好的環(huán)境，產(chǎn)生引導(dǎo)和刺激的效果，才能實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，不斷推出創(chuàng)新成果、創(chuàng)新人才。師資隊伍實踐能力不足許多培訓(xùn)教師只是接受了相關(guān)資質(zhì)的培訓(xùn)，擁有一定的理論知識，但普遍缺乏實踐知識，這在教學(xué)過程中會產(chǎn)生紙上談兵的現(xiàn)象，無法讓學(xué)生真正了解實際情況，缺乏對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，這樣會使他們在將來面臨實際問題時無從解決，從而影響他們的積極性。教育覆蓋率有限由于培訓(xùn)名額、學(xué)生時間安排及其他因素的影響，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在學(xué)生中并沒有真正普及，許多學(xué)生沒有接受相應(yīng)的教育，這也是影響效果的重要因素之一。雖然說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，不要求學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，但此數(shù)據(jù)依然能在一定程度上反映我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。據(jù)麥可思對2008—2011屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究顯示，中國大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)三屆略有上升，%。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀同西方發(fā)達國家20多年的創(chuàng)業(yè)教育歷史相比，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年清華大學(xué)面向大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃大賽才正式拉開了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育序幕，在教育部、人力資源和社會保障部等政府機構(gòu)及地方政府大力推動下，全國各高校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，也是緩解我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑，更是大學(xué)生尋求自我發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的需要，在實現(xiàn)人生價值的過程中，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求將越來越迫切。關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育 中圖分類號： 文獻標(biāo)識碼：A江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動。雖然高校普遍開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)新型人才不足依然是我國高等教育的突出問題。第四篇：淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育（楊同前淮南聯(lián)合大學(xué)安徽通過以點集線，線線相連成面，營造了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍。學(xué)院積極加快新興科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并規(guī)劃將其培育成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。對其他專業(yè)的學(xué)生以就業(yè)為先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為輔，不斷拓展與專業(yè)相關(guān)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。以專業(yè)為導(dǎo)向，以具體工作為出發(fā)點，優(yōu)先讓學(xué)生自主參加與專業(yè)相關(guān)的工作。三是優(yōu)化項目設(shè)置，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。截至目前，達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)對20__級畢業(yè)學(xué)生，20__級、20__級在校學(xué)生以及五年制大專班在校學(xué)生進行了SYB創(chuàng)業(yè)全員培訓(xùn)，達州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士進駐校園以身說教，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，在校內(nèi)有學(xué)生自主建立了網(wǎng)店，校外已經(jīng)有大學(xué)生注冊實體4個。積極參與達州市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)及入駐，為學(xué)生提供良好的服務(wù)平臺，努力使每一位畢業(yè)生注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，達到廣種廣收的效果。三、積極推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目實施一是實施學(xué)生、學(xué)校和社會三結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系。并且，積極組織大學(xué)生參加20__年“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽四川賽區(qū)比賽，在30多個比賽項目中，經(jīng)過嚴(yán)格甄別、篩選、