【正文】 教師在設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有真正關(guān)注到對(duì)話的實(shí)效性，才能有效提高對(duì)話課堂教學(xué)效率，才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力的提高。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。積極參與教學(xué)活動(dòng)，贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生一問多答，異想天開，標(biāo)新立異。創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，并不是全盤否定原來的教學(xué)模式，而是在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)符合新課標(biāo)的做法保留，對(duì)不符合新課標(biāo)的做法進(jìn)行剔除，再有創(chuàng)新性的滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。語言學(xué)習(xí)的最終目的是使用語言，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷內(nèi)化已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)輸入到輸出，最終達(dá)到學(xué)會(huì)使用語言的目的。讓學(xué)生為了特定的交際任務(wù)來獲得知識(shí)和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在本節(jié)課中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且是伴隨著學(xué)習(xí)的深入而逐步增加難度，遵循了由易到難、由淺入深的原則。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)該立足課本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行操練并適當(dāng)拓展，這樣學(xué)生就清楚重點(diǎn)是什么、該操練什么，并邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合。在對(duì)話教學(xué)中，我們的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出教學(xué)的清晰性，操練及拓展的內(nèi)容要在對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而不要拓展得太廣。首先，讓學(xué)生看明星圖片，討論喜愛的明星，讓同學(xué)們?cè)谧杂?、愉快的氣氛中表達(dá)觀點(diǎn)；其次，先用一些運(yùn)動(dòng)名稱激發(fā)學(xué)生頭腦中關(guān)于運(yùn)動(dòng)名稱的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的靈感；最后，不經(jīng)意地提出What sport do you like，再進(jìn)行小組問答，讓學(xué)生在于同伴的交流中碰撞出思維的火花，也為聽力做好了充分的準(zhǔn)備，使后來的聽力環(huán)節(jié)水到渠成。）三、本節(jié)課點(diǎn)評(píng)本節(jié)課時(shí)作為公開課上的，受到了評(píng)委的認(rèn)可。）2）對(duì)話內(nèi)容是我們熟悉的課余生活，那么你的課余生活呢？小組內(nèi)展開討論，自己編一段對(duì)話，并推舉代表開展競(jìng)賽。）Step 6 afterreading 1）對(duì)話表演環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生不看書，把對(duì)話表演出來，并且要投入自己的感情。2)指導(dǎo)學(xué)生列出對(duì)話的思路，四人一組討論。）Step 5 whilereading 1)指導(dǎo)學(xué)生看書上對(duì)話，并做到融會(huì)貫通。）3）播放錄音，找到問題的答案。Step 4 prereading 1）提問：What do you often do after school? 老師找一學(xué)生合作并回答：I often play football after 。做完后，小組內(nèi)交流答案，然后全班校對(duì)答案。）3)再次播放錄音，要求根據(jù)錄音將短文填充完整。）2)播放錄音，要求是將人物與喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配對(duì)。Step training 1）先讓學(xué)生瀏覽題目，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目加以預(yù)測(cè)，做大膽猜想。（這是采用了頭腦風(fēng)暴法，激活學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，為談?wù)撓矏鄣倪\(yùn)動(dòng)做鋪墊。Step 1)出示一些著名運(yùn)動(dòng)員及一些項(xiàng)目，要求學(xué)生完成連線，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些提示。二、教學(xué)過程 Step 1．Warmup 1)展示一些運(yùn)動(dòng)明星的照片讓學(xué)生欣賞，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光，為做聽力預(yù)熱。目前，在學(xué)生中存在學(xué)生聽力準(zhǔn)確率不高、口語表達(dá)困難等問題，針對(duì)這一現(xiàn)象，在學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，教師就要開始注重學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。目前，綜合技能板塊卻是容易被忽視的板塊之一，不少教師只是僅僅帶學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)就草草結(jié)束。教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)必要性的認(rèn)識(shí) 語言：科學(xué)正確、通俗易懂、簡(jiǎn)練明快、富有感染力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)上面交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納、猜想、類比，教師和其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善培養(yǎng)了合作精神，提高了歸納、猜想、類比等思維能力 提出問題：讓學(xué)生思考,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和要求,喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要，事物的必然定有其規(guī)律性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，在期待中新問題終于產(chǎn)生了！開門見山：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,為新課指明方向。交流：使學(xué)生在交流中產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的欲望，在困惑中探求，在緊張中沉思，在積極的交流、討論中達(dá)成共識(shí)，從而深刻體會(huì)事件之間的關(guān)系與概率之間關(guān)系的必然聯(lián)系。問題既是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的地,數(shù)學(xué)活動(dòng)促使更高一級(jí)的問題產(chǎn)生，使探究不斷地深入。教師站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上，通過現(xiàn)實(shí)材料的引領(lǐng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固,讓學(xué)生在解決問題中期待新問題的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),必須設(shè)法教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,讓他們“會(huì)學(xué)習(xí)”.通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問題、解決問題。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則學(xué)法分析 在教學(xué)中，學(xué)生始終是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。(3)德育、美育目標(biāo)：通過教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，事物變化過程的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)變與不變的矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 辯證唯物主義的教育 弗賴登塔爾曾指出:數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”.通過精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題鏈,激發(fā)學(xué)生的求知欲,最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持精講精練的原則,向四十五分鐘要質(zhì)量,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,通過一題多法和多變挖掘各種方法的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸,使學(xué)生溝通知識(shí),有效地提高解題能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對(duì)重要的前提判斷, 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)(1)知識(shí)目標(biāo)：理解，掌握，領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，在說課只要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。不拘形式，富有靈活性說課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時(shí)說出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進(jìn)行程序的全部?jī)?nèi)容，也可只說其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的等等。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識(shí)，進(jìn)而完善說者的教學(xué)設(shè)計(jì)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。因此，執(zhí)教者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。三、說課的方法和技巧說“準(zhǔn)”教材；說“明”教法；說“會(huì)”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”練習(xí)層次。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題。說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。其次，要注意對(duì)某方法指導(dǎo)過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”。要說好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺正師生的位置。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。說學(xué)法說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由；為處理某個(gè)習(xí)題所采取的策略和措施等。說教法主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。此外，在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)