【正文】 。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。好像還有部分同學還帶來了珍貴的照片和實物，我想這些照片或實物里一定會有一個美麗的故事，下面我們請他們也來介紹，好嗎？三、課堂鏈接，拓展童真童趣同學們，我們的小學生活可能是愉快的，也可能憂傷的抑或是充滿淚水的，所以我們的童年才能是五彩斑斕的，豐富多彩的。先想一想，然后列個提綱，再在小組內兩人一組互相交流，最后小組選取代表進行全班交流。教學過程一、回顧引入，體驗小學生活的難忘同學們，第六組我們學習了幾篇關于童年小學生活的文章，哪一篇給你留下了較深的印象呢？或者是印象深的一個片段，誰來簡要交流一下，為什么？（學生介紹）這些文章或以鮮活的筆觸，或以凝練的語言，或以濃郁的情感，向我們展示了一組輕松，愉悅，和諧，難忘的小學生活趣味圖。教學準備。，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受——領悟——積累——運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。師恩學義永不忘。學而成就不一樣。第四篇：難忘小學生活難忘小學生活難忘小學好時光，以為童年很漫長。本組設計珍視學生個人的獨特感受，著力聯(lián)系生活實際，讓學生在情感交融的語文活動中，自然地激起對母校、老師、同學的惜別祝福之情，學會用得體優(yōu)美的語言自然地表達情感，同時發(fā)展思維，鍛煉能力，陶冶情操?？纯茨男┩瑢W表現(xiàn)出色，會后我們評選最佳表演獎、最佳服務獎。三、分工合作我能行（一）有了節(jié)目和主題，接下來我們要做些什么才能保證我們的聯(lián)歡會順利開展？討論：有哪些任務？（二）根據(jù)自己的特長，選擇合適的任務。）（三）排好了節(jié)目單，還缺少什么？接下來就給我們的聯(lián)歡會取一個響亮的名字吧！。多個個人快板也可變成一個多人快板和一個個人快板等。設計意圖?教學過程?一、激情導入，激發(fā)熱情同學們，畢業(yè)即將來臨，對于畢業(yè)聯(lián)歡會我們都非常期待。教學難點 畢業(yè)聯(lián)歡會的籌劃。2．通過本次活動，培養(yǎng)學生的組織能力和創(chuàng)造才能。3．通過給老師寫感謝信、學寫贈言、學寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得語言運用要得體、精煉、優(yōu)美。請大家在課外搜集一些有名的贈言來繼續(xù)欣賞《難忘小學生活》教材分析 1．閱讀教材提供的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對母校、老師、同學的依依惜別之情。請大家在課外搜集一些有名的贈言來繼續(xù)欣賞 板書設計 作業(yè)設計 學寫贈言（一）課外請在你的同學錄上填寫其他方面的內容，完善同學錄。天地輪回 光陰轉 一百年太久 只爭朝夕 長叮嚀 輕囑咐千言萬語只一句 為了更好地 擁有明天 讓我們努力地 開拓今天五、拓展延伸，博聞廣見（一）課外請在你的同學錄上填寫其他方面的內容，完善同學錄?？磥砼渖暇赖膱D案更能讓對方喜歡，現(xiàn)在就請你發(fā)揮聰明才智，把你的贈言寫在美麗的卡片上，并配上好看的圖案吧！學生嘗試美化贈言。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。你不能控制他人，但你可以把握自己。（你不能左右天氣，但你可以改變心情。（三）教師贈言，感受真情：同學們，看到你們寫得這么認真，這么感人，老師也有贈言想送給大家。3．把自己的贈言讀給大家聽，并說說這樣寫的理由。1．先把寫好的贈言讀一讀，自己修改。同學們，就讓你們手中的筆，載著你的深情，載著你的祝福，寫出激揚的文字，送給你的老師、你的同學吧！學生試寫贈言，教師隨機巡視、指點。3．教師小結：好的贈言，一般短小精煉，針對性強，而且形式活潑多樣，具有美感。討論得出： 第三條和第五條不夠好。（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！（4）不要學花兒只把春天等待,要學燕子銜著春天飛來。（課件出示贈言）（1）春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消失在泥土之中；您，就像蠟燭，默默地燃燒了自己，照亮了我們前進的道路。3．選擇最喜歡的一條贈言，有感情地朗讀給同學聽。能抓住不同人物的不同特點，有針對性。2．交流寫作特點，引導學生從以下方面體會：運用以物喻人、排比等方法來寫。（板書：學寫畢業(yè)贈言）二、欣賞贈言，辨別優(yōu)劣（一）閱讀課文中的贈言。好的畢業(yè)贈言能帶給人一生的回憶，讓人心潮起伏，歷久難忘。你們知道嗎？這些畢業(yè)前送給老師同學的話就是畢業(yè)贈言。（二）是啊，任何禮物都代替不了我們這六年的情誼，唯有真誠的祝福，可以略表一點我們的情誼。而今，要分別了，這一別，就不能天天見面了！再不能全班這么多人齊整整地坐在一間教室里讀書，再不能一起在操場上奔跑、跳繩、踢毽子、打籃球，曾經(jīng)的酸甜苦辣都成了美好的回憶。六年的時光，我們曾經(jīng)一起笑過鬧過感動過，也曾經(jīng)吵過哭過生氣過。預設過程 設計意圖一、激情導入，揭示課題（一）欣賞回顧。學寫有一定文采的有針對性的贈言。3．在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受師生、同學間美好純真的情誼。正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。3．通過給老師寫感謝信、學寫贈言、學寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得語言運用要得體、精煉、優(yōu)美。在一個月后的作文競賽中，我正是運用了這樣的寫法從而得到第一名，站在領獎臺上，我看見了老師對我投去的贊許目光，這時，我心中像是有一股暖流在激蕩，千言萬語都匯聚成一句平常得不能再平常的話：“謝謝你，老師”是你孜孜不倦教誨讓我懂得了四個刻骨銘心的字：“師恩難忘！”第三篇：難忘小學生活《難忘小學生活》教學設計教材分析1．閱讀教材提供的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對母校、老師、同學的依依惜別之情。我可奇怪了，這不是要打我嗎？怎么這么低聲親切呀！我從老師這“可怕”的親切中感到了一股殺氣，該不會是笑里藏刀吧！只見老師從抽屜里取出一本作文本，翻到我那天寫的作文處，耐心而又溫和地對我說：“孩子，知道為什么你的作文沒被讀出來嗎？你雖然積累了很多成語和美句，這固然很好，可滿篇文章都是千篇一律的成語，不免會出現(xiàn)使用不恰當?shù)臅r候！成語只是其畫龍點睛之用的，適當?shù)赜靡恍┘饶芡怀鑫恼轮行?，也能起到好的作用。我佇立在門口，只見老師正在處罰班上的違紀學生，這又令我的緊張心情提到了嗓子眼。這是令我沒有想到的，以往的班會作文賞析都基本上少不了我的作文，可這一回……讓我百思不得其解。但有一種溫情，卻永遠不會被歲月的流水沖淡——那就是師生情！認真、踏實，美麗、真誠得像個小孩子，這就是我的班主任——***師恩難忘有人說：“老師是辛勤的園丁！”有人說：“老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭！”也有人說：“老師是承載萬千學子向上攀爬的人梯……”這些特切的比喻剛好反映出他們在工作的崗位上嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)地將一生青春奉獻于所熱衷的事業(yè)。無論遇到什么困難，在我們面前她一直都表現(xiàn)的那么堅強，蠟黃的臉上笑容依舊。她總能用一顆平常心去面對繁忙的工作，去把握每一個機會，在展示自己的大舞臺上充分的張揚自己的個性。聽她講課，真是一種享受，很愜意。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望…… ——題記 她，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。在這片神圣的土地上開滿了美麗的花朵，讓全杭州聞到這感動的芬芳，感謝在這片神圣的土地。這片神圣的土地，豐富了我人生的經(jīng)歷。他讓我佩服的五體投地，因為他是我見過最有才華的老師，因為他會教電腦、教英語、教語文，還會排課本劇呢！而且多次在西湖區(qū)獲獎。有一次，我上課心不在焉，又在完成作業(yè)時拖拖拉拉，受到了他的嚴厲的批評，慢慢地改正了，上課不會心不在焉，完成作業(yè)時沒有拖拖拉拉 但是有時候我作文寫的精彩，那時他就會把我的作文在全班朗讀，讓同學共同分享我成功的喜悅。在這個過程中我得感謝我的班主任兼語文老師的李老師。歲