【正文】 。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。三，從“折竹聲”來(lái)寫(xiě)，是聽(tīng)到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。一，從“衾枕冷”寫(xiě)，寫(xiě)被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。如此謀詩(shī)，才能寫(xiě)出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受形成鮮明對(duì)照，用以反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。今春看又過(guò)，何日是歸年？v詩(shī)的前兩句勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融融。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的關(guān)注，對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥(niǎo)之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃？作者沒(méi)有直接外露，卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。又如：“婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花”，就是以“花”之閑反襯人之忙以景襯情[v雙調(diào)]清江引 秋懷張可久西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里?！疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)”，看似寫(xiě)天門(mén)山，實(shí)則寫(xiě)水；“碧水東流至此回”，看似寫(xiě)水，實(shí)則寫(xiě)山。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。正面為實(shí)，側(cè)面為虛側(cè)面描寫(xiě)能化實(shí)為虛，以虛寫(xiě)實(shí)，從而造成含蓄蘊(yùn)藉的效果，給讀者留下較大的想象空間。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)??！三、四句以實(shí)寫(xiě)虛，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。一、二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。塞上聽(tīng)吹笛 高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。從前文的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，虛可生實(shí)，實(shí)可生虛，想象則是其橋梁，正是讀者想象的介入，才使詩(shī)歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩(shī)情畫(huà)意。v春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) v以少勝多，以有限之紅杏表現(xiàn)無(wú)限之春意 v別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲v通過(guò)的想象，我們可以感受到作者復(fù)雜難言的情感。水欲遠(yuǎn),盡出之則不遠(yuǎn),掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣?！安槐M之意”則為無(wú)限。v化虛為實(shí)，以實(shí)寫(xiě)虛 v蛙聲十里出山泉 v踏花歸去馬蹄香 v間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑v問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 v只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁v 有限為實(shí)，無(wú)限為虛v無(wú)限之境是在有限的基礎(chǔ)上通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。國(guó)破山河在，城春草木深 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼 過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪詩(shī)句化情思為景物。景物為實(shí)，情感為虛詩(shī)人的情感是看不見(jiàn)摸不著的，要將這種虛表現(xiàn)出來(lái)，就得化情思為景物、化虛為實(shí)。正面為實(shí)，側(cè)面為虛。形象為實(shí)，抽象為虛。虛實(shí)結(jié)合、烘托反襯、抑揚(yáng)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě) ①虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛。分析：這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（2）用典的作用。分析：全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。（喻今、傷今）臺(tái) 城臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。如不了解典故往往會(huì)影響對(duì)詩(shī)的理解，辛棄疾是個(gè)擅用典故的人。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。2．借用典故抒情借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。分析：全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新 美好的春光景色的描寫(xiě)，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。絕句二首 杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。1．間接抒情——借景抒情和托物言志①托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動(dòng)物或其它事物，常含有的象征意義；借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。二、表達(dá)方式 記敘、議論 抒情 直接抒情間接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表現(xiàn)手法）、借古喻今 描寫(xiě)直接描寫(xiě) 間接描寫(xiě)(側(cè)面描寫(xiě))嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。v排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。v雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。v借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。增強(qiáng)了感染力。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。（對(duì)偶）遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。(夸張)江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？(反問(wèn))朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。首句運(yùn)用比喻，既寫(xiě)出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的餓依依不舍；尾聯(lián)運(yùn)用擬人表現(xiàn)了作者對(duì)春的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了對(duì)朋友的美好祝愿。2①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 9 比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。（2）三、四兩句以景結(jié)情，通過(guò)日暮秋風(fēng)吹落無(wú)邊楓葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托了屈子的哀怨和作者對(duì)屈原的同情，顯得含蓄雋永，令人回味不盡。景色優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪，這是典型的“以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法。1以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達(dá)了作者耐得寂寞、不趨流俗、保持志士之操守的高潔品性。②第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景來(lái)襯托鷹的形象。然而其多深多濃作者沒(méi)有直接外露，而是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃重的秋景圖，襯托自己的思鄉(xiāng)情。1全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、管家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動(dòng)角度的，給2分。1從寫(xiě)景的順序看：一、二兩句寫(xiě)長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫(xiě)的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。1不寫(xiě)自己如何思鄉(xiāng)，而是撇開(kāi)自己，從對(duì)方入手，想象故鄉(xiāng)親人思念千里之外的自己的情景，運(yùn)用了化實(shí)為虛、虛實(shí)并用的寫(xiě)法。“無(wú)定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。唐軍誓死殺敵，奮不顧身，但結(jié)果五千將士全部喪身“胡塵”。前兩句實(shí)寫(xiě)淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫(xiě)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈；后兩句實(shí)寫(xiě)鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫(xiě)作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這兩句是以虛襯實(shí)，虛實(shí)相應(yīng)。皮日休：看似為汴河洗刷“罪名”，實(shí)則巧妙的對(duì)亡國(guó)之君進(jìn)行了強(qiáng)烈的斥責(zé)。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈的感情變化也可。寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)也可。（1）上闕通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫(xiě)，借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。這首詩(shī)景中含情。見(jiàn)景生情。柳樹(shù)由淺綠變深青，暗含春色已暮；梨花盛開(kāi)滿城漾白，也暗伏盛極將衰。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 7答案這兩首詩(shī)均表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。（3）、同是借物抒懷，但兩首詞寄托的深淺有別。2（1）、同是寫(xiě)梅，兩位作者運(yùn)用的修辭方法不同，陸詞用的是，范詞運(yùn)用的是 方法。勝絕，愁亦絕，此情誰(shuí)共說(shuō)?惟有兩行低雁，知人倚，畫(huà)樓月。霜天曉角 梅 范成大晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。卜算子 詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。才始送春歸，又送君歸去。卜算子 送孟浩然之浙東 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。③苫：用草覆蓋。此曲為歸隱前后所作。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園②。[雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①（2008四川卷）春花聞杜鵑，秋月看歸雁。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。潯陽(yáng)即景 周德清①（2008遼寧卷）長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。（2）三、四句是寫(xiě)景的句子，它在詩(shī)中的作用是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林。1全詞主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。眾里尋他千百度。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 5 青 玉 案(辛棄疾)東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。1這首詞的上片主要用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。人間多少閑狐兔。醉袒貂裘，略記尋呼處。詠鷹 陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。1這首曲子是如何渲染濃重的鄉(xiāng)思之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1本詩(shī)表現(xiàn)“田家”的悲苦命運(yùn)，卻沒(méi)有一句議論、抒情的句子，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。田家 聶夷中父耕田上原，子斫山下荒。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 41這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖?！沧ⅰ尝僦艿虑澹?277－1365），號(hào)挺齋，高安（江西）人。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。1這首詩(shī)在寫(xiě)景方面有哪些特點(diǎn)？〔正宮〕塞鴻秋田園樂(lè) 王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。__________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情。1（1）請(qǐng)概括首兩句的內(nèi)容。隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。初入淮河四絕句（三）楊萬(wàn)里（2008江西卷）兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。在這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？十五夜望月 王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。好不容易在不惑之年，由長(zhǎng)安主薄入朝為侍御史，卻因上梳論事，斷送了大好前程。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。兩首詩(shī)都以“汴河”為題材，但所寫(xiě)的重點(diǎn)不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。汴河懷古皮日休盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。（2）、“憑欄手捻花枝”“ 放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？汴河曲李益汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。楊老師*** 高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 2簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。銜死點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。從抒情方式的角度寫(xiě)一段50字左右的賞析文字。微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。落日悵望 馬戴孤云與歸鳥(niǎo)，千里片時(shí)間。惆悵東南一株雪，人生看得幾清明。指出這兩首詩(shī)在抒情方式上的不同之處。送杜十四之江南 孟浩然荊楚相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。加油！第四篇：詩(shī)歌鑒賞“表達(dá)技巧”訓(xùn)練高考語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練 1詩(shī)歌鑒賞“表達(dá)技巧“訓(xùn)練黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（5分）仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能找到你真正的位置。（1）上片主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。只愁飛詔下青冥。誰(shuí)知江上酒，還與故人傾。臨江仙送光州曾使君宋 周紫芝記得武陵相見(jiàn)日，六年往事堪驚。這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)分別結(jié)合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。沅湘②沅水和湘水。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。千年忠義氣，日星光。空惆悵，誰(shuí)復(fù)吊沅湘②。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。（5分）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。頷聯(lián)在景物描寫(xiě)上用了什么手法？有何作用?（5分）答：閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答