【正文】 五、具體安排九月份：制定學(xué)校教研計(jì)劃制定教研組活動(dòng)計(jì)劃召開備課組長會(huì)教研組教研活動(dòng)十月份:骨干教師示范課組內(nèi)研討課開展校級(jí)研討課理論學(xué)習(xí)十一月份：校級(jí)研討課教研組教研活動(dòng)理論學(xué)習(xí)十二月份：教研組教研活動(dòng)校級(jí)研討課總結(jié)理論學(xué)習(xí)教師撰寫經(jīng)驗(yàn)或論文一月份：期末復(fù)習(xí)考試優(yōu)秀教案評比教研工作總結(jié)質(zhì)量分析整理教研組相關(guān)資料歸檔2019。每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開展。本學(xué)期，我們主抓語、數(shù)、外三個(gè)教研組的教研活動(dòng)。及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類的競賽活動(dòng)，力爭取得好的名次。加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用。同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一，說出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)不足，提出一點(diǎn)希望。深化“課例研討”校本教研模式?？傮w思路是“提前備課，集體悟議，個(gè)人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)建議等都記錄下來。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。通過實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。第五篇：景莊小學(xué)校本教研計(jì)劃景莊小學(xué)校本教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)。常規(guī)檢查。舉行新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。公開課、教師備批、學(xué)生作業(yè)檢查。11月份：校本教研工作交流。10月份：舉行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”研討課聽評課活動(dòng)。秋季開學(xué)常規(guī)檢查。七、完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用學(xué)校教研組要在學(xué)習(xí)教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級(jí)的要求和學(xué)校的實(shí)際，確定教研的目標(biāo)，全盤部署教研工作，各學(xué)科教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，確定科組的教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng)，真正做到有計(jì)劃，有實(shí)施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。要改革以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，將評價(jià)方法，評價(jià)手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣?、定性的、?dòng)態(tài)的。教師輔導(dǎo)既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的尊重，教師輔導(dǎo)要做到“三心”，“兩性”即：細(xì)心、耐心、恒心；及時(shí)性，針對性。家庭作業(yè)有布置有要求有檢查，作業(yè)量適中。作業(yè)。上課。做到每科有備課，課課有教案。另外，就個(gè)別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。鼓勵(lì)“隨機(jī)式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。、認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。五、主要工作措施:本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、提高課堂教學(xué)的效率。④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。②反思交流：通過前一階段組內(nèi)的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵(lì)教師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。①集體備課：以教研組為單位，進(jìn)行集體備課活動(dòng)。五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。二、總體目標(biāo)：通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。４、學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的突破或進(jìn)展，一些相關(guān)的有價(jià)值的資料。優(yōu)秀校本教研個(gè)案、案例、課例研究、教學(xué)故事等。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷上升提高，學(xué)生綜合素質(zhì)較好，學(xué)校的社會(huì)形象進(jìn)一步提高，社會(huì)譽(yù)好。教研組小組課題取得成績，能獲市級(jí)甚至省獎(jiǎng)。由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師有針對性地對部分教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。（三）充分發(fā)揮教師間的互助作用校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。請進(jìn)走出學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校、聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)方法引進(jìn)來。定期對教師進(jìn)行分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。讀書自悟?qū)W校想方設(shè)法為教師提供相應(yīng)學(xué)習(xí)材料，推薦書目，教師根據(jù)自己實(shí)際制定研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。皇親莊小學(xué)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：余潤泉副組長：牛愛民組員：全體教師（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍建立教師學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)化發(fā)展,為校本教研奠定基礎(chǔ)。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長親自抓、教學(xué)副校長負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。為了有效地避免課題研究中的低層次重復(fù)，提高教科研的效益，提倡在學(xué)校課題研究的基礎(chǔ)上，開展課題組教研，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。嘗試打破學(xué)科封閉狀態(tài)，不同學(xué)科之間聯(lián)合攻關(guān)，針對各學(xué)科教學(xué)中的一些共性問題進(jìn)行研究。與協(xié)作區(qū)兄弟學(xué)校定期就課改中的共同問題開展討論與研究，力求改變教師個(gè)體封閉的教學(xué)研究狀況。這是最基本的教研組織，以學(xué)校確定的每周教研日為“校本教研日”，開展個(gè)人反思、交流研討、專題講座、教學(xué)咨詢、教改沙龍、案例分析、問題會(huì)診等形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。網(wǎng)絡(luò)教研搭建一個(gè)具有開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)的區(qū)域性互動(dòng)教研平臺(tái)，為教師共享教學(xué)資源、自我學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力和生命質(zhì)量提供有力支持。按照“發(fā)現(xiàn)問題制定計(jì)劃行動(dòng)實(shí)踐修改方案再次實(shí)踐總結(jié)反思”這樣的基本形式，全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研究的新氛圍。專題研討學(xué)校要以教師在參與校本教研中所面臨的問題為主，引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展目標(biāo)。案例研究強(qiáng)調(diào)研究的實(shí)效性和可持續(xù)性，首先，教師要能觀察、分析、提煉出具有研究價(jià)值的問題。以案例反思為載體的校本教研其基本途徑包括：案例的選擇與實(shí)