【正文】 。因此，我們要不斷提高自身素質(zhì)，課前精心備課，課堂求真務(wù)實(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教室內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍?！蔽业脑捵屵@位學(xué)生臉上露出了笑容?！闭n堂上我經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)豎豎大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭，鼓鼓掌，這樣的體態(tài)語言，使學(xué)生們感到了親切，把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，毫無顧忌地參與到學(xué)習(xí)和交流中。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)從多角度來評價(jià)，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。評價(jià)方法的合理利用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的各種潛能。學(xué)校經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽活動，每次我都鼓勵班里的孩子踴躍報(bào)名參加，張昭同學(xué)平時(shí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)紀(jì)律很差，成績也很不好。接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，她學(xué)知識依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后這個(gè)同學(xué)成功的勾出了很多好的作品，并且對鉤針編織產(chǎn)生了濃厚的興趣。我說：“沒關(guān)系老師幫助你”，當(dāng)時(shí)我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個(gè)孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針法學(xué)會了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時(shí)的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。學(xué)會用激勵性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。生來講，恰當(dāng)并適時(shí)的評價(jià)是至關(guān)重要的。這樣的設(shè)計(jì)練習(xí)量比以往增大，可是學(xué)生沒有出現(xiàn)厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習(xí)中調(diào)動生活中的所有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識，鞏固新知識，到達(dá)了練習(xí)目的，收獲成功的喜悅。運(yùn)用電子白板中豐富的資源庫，可以設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實(shí)踐活動等，開展口頭練習(xí)，書面練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)，或一題多變，一題多解的練習(xí)，利用電子白板可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學(xué)效率。在這個(gè)活動中教師輕松，學(xué)生熱情高漲，參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，同時(shí)還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生運(yùn)用電子白板的填充功能對圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學(xué)生既鞏固了新知，有鍛煉了學(xué)生的動手能力。巧用電子白板可以開啟學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)。采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！跋惭笱笏鼈冋趯W(xué)習(xí)7的乘法口訣，你們愿意一起學(xué)嗎?”引出課題。接著通過學(xué)生動手涂色表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。因此教師應(yīng)充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，設(shè)計(jì)出各種形式的數(shù)學(xué)情境和教學(xué)活動，給學(xué)生以新異的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。”對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。利用電子白板，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。其實(shí)我們的教材中有好多這樣的知識點(diǎn)，我們不一定要按教材的設(shè)計(jì)來進(jìn)行，只要學(xué)生能理解，會根據(jù)所學(xué)知識解決問題，就達(dá)到了教材的設(shè)計(jì)要求，就體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。比如五年級的小數(shù)加減法一節(jié)，我讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能看懂，也能做好練習(xí)，而且節(jié)省了10分鐘的教學(xué)時(shí)間，剩余時(shí)間大量練習(xí)。一定要將教材內(nèi)容合理分配到每節(jié)課，使學(xué)生上課既掌握了教學(xué)內(nèi)容，又覺得課上得輕松、簡單、勞逸結(jié)合。而不是一節(jié)課讓學(xué)生做游戲，感覺非常放松。一節(jié)課只有40分鐘，要讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，又要學(xué)得輕松。面對活生生的課堂，面對有思想、有認(rèn)識、有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要用自己的教學(xué)底蘊(yùn)、教學(xué)智慧及時(shí)捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的資源，并靈活駕馭，使教學(xué)過程成為師生互動、互促及教學(xué)相長的過程，成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過程。教師要在課堂上及時(shí)應(yīng)對各種情況。只有真正把好每一位學(xué)生跳動的“脈搏”，我們的教學(xué)才能具有針對性，才能更高效。只有準(zhǔn)確診斷學(xué)生的“真問題”“真困惑”，才能使教學(xué)“輕負(fù)”高效。我們作為一線教師，教學(xué)時(shí)首先要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)先掌握什么知識，或具備什么能力等。教師處理好教材，就能有效地幫助學(xué)生“減負(fù)”。教師既要充分利用它們，研究教材提供的思路和教學(xué)方法，又要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。葉圣陶先生有句名言：“教材無非是個(gè)例子。教師要多問幾個(gè)為什么，如比例題為什么這樣設(shè)計(jì)、習(xí)題為什么這樣編排、結(jié)論為什么這樣引出、每道例題要求教師達(dá)到什么目標(biāo)、學(xué)生的思路會是怎樣的、課上學(xué)生可能提出哪些問題等等。二、準(zhǔn)確把握教材，幫助學(xué)生從內(nèi)容上“輕負(fù)”準(zhǔn)確把握教材。高效的課堂教學(xué)，教師要充分當(dāng)好“導(dǎo)演”角色，以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生走上講臺，走向前臺，把大量的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。而我在這里想說的是：教師如何與那些表現(xiàn)一般的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。這樣就從心理上給學(xué)生“輕負(fù)”了。只要能達(dá)到最終的目的——“讓學(xué)生喜歡老師”就可以了。而個(gè)人魅力對于每個(gè)人來講，都是不一樣的。教師在學(xué)生心目中的形象，直接決定學(xué)生是否愿意好好學(xué)習(xí)這門功課，這是一種感情遷移現(xiàn)象。那么如何才能達(dá)到以上這幾個(gè)方面，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂呢？我從我這十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高效率就是盡量在有效的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，學(xué)得輕松。第五篇：如何打造輕負(fù)高效優(yōu)質(zhì)課堂淺談如何打造輕負(fù)高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂，從字面上理解，即：輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)量?！　∫陨鲜俏医虒W(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)感悟。這樣，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入地學(xué)習(xí)加上教師的適時(shí)精講、點(diǎn)撥，就能更好地提高教學(xué)效率了?！　〈送?，教師還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：課堂導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，因?yàn)楹玫拈_始是成功的一半；盡量不布置作業(yè)；教學(xué)評價(jià)貫穿教學(xué)始終?！　　　W(xué)生對在合作探究環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示交流，也可以是自主學(xué)習(xí)心得，可以現(xiàn)在小組展示，然后選派代表在班級匯報(bào)交流，老師可以做精要概括的點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)和總結(jié)?！　　　〔捎眯〗M合作學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題或老師預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行深入探究，集中大家的智慧，合作攻關(guān)?！　　　【褪菍W(xué)生依據(jù)學(xué)案開展自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容及達(dá)到的程度，對課文的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握?！　《?、構(gòu)建高效教學(xué)模式，滲透教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)　　濰坊市教科院在全市推行了“345“優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，我經(jīng)過反思，再實(shí)踐歸納，形成了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，達(dá)標(biāo)檢測，”等的教學(xué)模式。　　課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效優(yōu)質(zhì)課堂的，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，又有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（3）培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。預(yù)習(xí)了，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。（3）提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。其實(shí)，真正的備課需要我們每一個(gè)教師在更廣闊的天地里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定?！　。?）作好充分的課前備課：沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)?！　∫弧?jiān)持“以人為本”，打造“輕負(fù)高效優(yōu)質(zhì)”課堂　　“以人為本”，就是以教師和學(xué)生為本。特別要在教學(xué)的主陣地――課堂上下功夫，即構(gòu)建“輕負(fù)高效優(yōu)質(zhì)”的語文課堂來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“初中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化