【正文】 。這些訓練形式，費時少而收益大，學生人人參與，各顯神通，為學生搭建了展示自我的舞臺，怎不歡迎呢？可貴的是課前五分鐘的豐富多采，調動了學生的積極性，使學生心情愉悅自然而然地進入學習狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓練輕松又實在地培養(yǎng)了學生各種能力，提高了學生各方面的素質。如，在科技節(jié)期間，學生們發(fā)明制作了不少小物品：“升降式衣架”“會唱歌的尿不濕”等，就讓學生自己寫廣告詞，進行自我介紹、推銷、表演；再如，給生活中常見的物品：牙刷、洗衣粉、學習用品等寫廣告語，為地球、中國申奧、運動會、乃至學校、班級等寫廣告語，把生活之源引進課堂，課內外相結合，動腦與動手相結合，理論與實踐相結合，讓生活與語文水乳交融，從而提高學生的語文素養(yǎng)。”“戰(zhàn)爭，給人們帶來許多災難，我們怎么辦？”“教師節(jié)，該不該給老師送禮？”等等，學生自由組織，暢所欲言，真實地反映學生的心態(tài)，同時培養(yǎng)學生關愛他人、關心家事、國事、天下事的良好品質，有利于學生逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生價值觀。焦點訪談式就大家熟悉的關注的某一個話題，有一個學生主持，以采訪形式，發(fā)表對話題的看法及感想。這種訓練可以讓學生的思維任意馳騁，無拘無束，開可以訓練學生的邏輯思維能力、想象能力以及寫作能力和口頭表達能力?！薄案母镩_放的時代，做落花生那樣的人會吃虧。辯論式這種訓練，可由學生根據大家感興趣的特別是學生生活中最希望探討的問題來決定，提前讓學生自由組合，分成正反兩方，各自準備，在“唇槍舌劍”欄目大膽辯論。例如學完《驚弓之鳥》、《守株待兔》等成語故事，進行表演；聯(lián)系時事，學生看到“抗非”的報道，表演小品、預防非典等內容。如我們學習《養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣》這一課，學生結合當時我國“抗非”之戰(zhàn)，有的介紹抗非小知識，有的敘述抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛(wèi)生習慣??連續(xù)幾天訓練，這樣生活聯(lián)系實際，學生才真正學有所得！表演式這種訓練剛開始一般不是經常使用，畢竟學生準備的時間較長，慢慢學生經驗足了，表演能力強了，使用可以頻繁一些。因為聽課老師頗多，學生不免緊張?！俳釉賲枴畢枴??”學生踴躍回答；有的學李勇主持的“幸運52”，知識竟猜，勁頭十足；有的學湖南臺的李湘、何，兩人上臺，你唱我和，幽默風趣??學生為了這課前五分鐘，可作了不少準備，看課外書，看電視，背誦、積累、模仿、演練??積少成多，聚沙成塔，長期以往，我班學生在小學畢業(yè)時，每個學生背誦詩篇均超過了250首，在市了檢測時還拿了個第一名！更重要的是豐富了學生的詞匯量、語言、片段，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了學生的語感，陶冶了學生的文學修養(yǎng)，也奠基了學生的寫作基礎。如名人名言、成語故事、諺語、歇后語、古今中外優(yōu)秀詩文??主持形式與主持風格，也有學生自由選擇決定，如有的學生學中央臺的黃小丫，搬張高椅子一坐，微笑著面對大家：“各位同學，‘開心詞典’又與大家見面了，今天我們做個有趣的游戲：成語接龍。不錯，我與學生開始演繹我們的“課前五分鐘”。每周有班干部與學生商量確定具體內容，人人參與，輪流主持；每周末總結評比，不斷改進。淺談我與學生是 如何奏響課前五分鐘的前奏的。課前五分鐘，充分開發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意，有效訓練，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。讓這一方小小的講臺，成為學生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。（高級）總之，開展“課前演講”活動對于推動演講課教學的發(fā)展，賦予演講課教學新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。（中級）迅速捕捉到材料主題，聯(lián)系自己的生活、閱讀、感悟經歷，作出富有哲理的賞析。六、評價標準演講者：儀表大方，姿勢端正；聲音宏亮，發(fā)音清晰；有適當的表情動作，語氣合理；選材生動，能吸引聽眾；中心明確，條理清楚；選材有教育意義，富有內涵者加分聽評者：根據以上評價標準進行點評。8．課文后要求積累的詞語。、小作文，口語交際。欣賞文質優(yōu)美的短文，是學生積累語言的重要渠道。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。五、材料選擇。四、操作建議：思想動員。無論是學生還是教師，點評都僅止于：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等?！罢n前演講”可以與作文、閱讀等教學相聯(lián)系、相結合。很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。有如下弊端：輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。適應小學高年級學生的較強的自我意識和自