【正文】 課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員一定會團結一致，爭取把小組合作學習的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實，讓研究成果作用于更多的學生，在學的提高和發(fā)展中綻放光芒。面那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。在江蘇省兩課評比中，王志林老師以小組合作學習的模式，在課堂教學中，充分展示了學生的自主、合作、探究能力，學生的動手實踐能力、思維能力、表達能力得到有效提升，使課堂教學精彩紛呈，獲得省級研究課的獎項。目前，我校的小組合作學習、項目實踐課堂教學模式已進行推廣。為了更大限度的促進學生的實踐成長，提高學生的合作學習能力，動手能力，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。2012年初，本課題組決定以項目教學為主，探討實踐教學中理論與實踐結合度，其期末，課題組取得了顯著成績。并完成一篇論文發(fā)表于《湖南農(nóng)機》。這個習慣從課題實驗開始一直延續(xù)至今。現(xiàn)對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下： 理論與實踐并進理論是實踐的航標。我的課題研究已進入中后期階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這一學年來課題研究的工作重點。第五篇：課題階段總結課題階段總結顧蓮在區(qū)教育科學研究室領導的帶領和學校教科室領導的支持下，我的課題《長學制辦學模式下涉農(nóng)專業(yè)課實踐教學研究》已經(jīng)走過了兩個學年。活動場景設計、活動記錄、活動照片、調查表、評價表和活動小結等的保存和整理。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。四、下步設想在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設想：，推進課題研究的深度在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入，致使課題研究只是蜻蜓點水式。，半年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。三、存在的問題在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：，在促進了學生學習的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。，遠程教育資源、光盤資源等學習優(yōu)秀教師的教學設計，課堂實錄、案例評析等，在活動中教師不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導。、競賽等活動，丁相君老師參加了省里的競賽，取得了一等獎的好成績，學習回來后在課題組內(nèi)進行了二次學習讓每一位實驗教師都受了益。研究活動注重課題研究的時效性、計劃性；人人參與研究，以課改促科研，做好課題研究與各學科研究相結合，提倡各學科、各教師間相互融合，相互合作，將課題研究與教研活動相結合。通過研討交流既總結了好的教學方法，也提出了應該進一步提高的方向。當然，由于我們目前還處在嘗試階段，實踐操作起來還存在很多不足的地方。四位老師對課堂結構的設計不再一味追求“最佳化”（3）給學生充足的時間“學”和“練”眾所周知，教學的最終目的是使學生從“不會”到“學會”最后達到“會學”。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。研討課由王運菊、沈圣杰、李艷芬和張柏菊四位老師執(zhí)教，他們嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式進行教學，執(zhí)教的內(nèi)容分別是四年級的語文課《草地夜行》，二年級的英語課《number》，二年級的數(shù)學課《除法的初步認識》和三年級的數(shù)學課《萬以上的數(shù)的認識》，課題組內(nèi)相關教師做了研討交流，四位教師都做到了：（1）教師轉變了觀念教師少講，讓學生多發(fā)表意見，是這幾節(jié)課的一大特點。《教育學》、《心理學》、《做卓越的教師》等相關文獻，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。二、立項以來所做的的工作，明確分工，責任到人，開展工作。：在實驗或調查中做了詳細記錄，做好對照實驗，詳細收集了撰寫論文等，為本課題研究提供理論依據(jù)。：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結教學方法研究的點點滴滴。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學習溝通。每月都詳細做好觀察筆錄。同時積極學習其他成員的課題研究成課，博采眾長不斷提高自己的研究能力。每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記。《除法復習課》，《大數(shù)的認