課題階段總結大全(參考版)
2024-10-28 15:59本頁面
【正文】 以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果指導和批評。，建立課題分項檔案。實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結等。促進教師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。有了困惑就有了前進的方向，在以后的課題研究中我們會再接再厲，改進不足，使我們的課題研究取得更好的效果。一是教學行為轉變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學理念，但在真正教學中還是跳不出傳統(tǒng)教學的陰影，轉不過這個彎，“穿新鞋、走老路”。、教育敘事、教學案例和教學論文。，實驗教師之間相互交流切磋，達到取長補短，優(yōu)勢互補，共同提高。從課題立項以來，實驗教師都分別對各自實驗的班級學生做了訪談，了解學生的心理動向，了解他們內(nèi)心的真實想法，通過訪談了解每位學生的學習能力是不同的，學習方法也不一樣，在教學時不能千篇一律，要因人而異，通過訪談使教師對學生的真實想法有了了解，對探索高效課堂教學模式有了更多的啟示，對今后的課題研究打下了基礎、提供了依據(jù)。為了進一步地完善課題的研究，由課題主持人定期主持做研究組活動交流，為課題的研究實施打下了基礎。如：老師在每個環(huán)節(jié)的時間分配上把握不夠好；教師的過渡語言不夠簡潔，不能把學生引入緊張的學習狀態(tài)；小組長的作用還沒有真正發(fā)揮出來等，這些都需要我們在以后的教學中不斷探索，不斷改進。學生要具備“會學”的能力，不通過多練，是難以形成的。（2）將學習主動權還給學生課堂是舞臺，教師是導演，而真正的演員是學生。幾位老師在課堂上都能夠做到所講的內(nèi)容都是全班學生通過更正討論還不會的地方，對學生通過自學就已經(jīng)掌握的內(nèi)容堅決不講。2012年5中旬，設計出“問卷調查表”，于5月下旬，問卷調查負責人劉麗榮和許美麗老師分別對四年三班學生和六年八班學生進行了問卷調查，調查后兩位老師針對兩個班級的問卷進行了統(tǒng)計匯總并完成了一份學習方法調查及分析報告，通過問卷的調查結果來看，70%的學生了解高效課堂，而20%的學生知道高效課堂，10%的學生對高效課堂不清楚，在回答現(xiàn)在的課堂學習模式和原來的學習模式哪個學習效果好一點，5%的學生認為原來的模式好，80%的學生認為現(xiàn)在的模式好，還有15%的學生認為兩者都行，自從實施高效課堂之后，課堂教學有什么變化，95%的學生覺得變得精彩很喜歡，5%的學生覺得有變化但不喜歡，通過調查問卷分析，學生對高效課堂還是比較了解和認同的；為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)?！督炭蒲泻唸蟆肪庉嬃擞嘘P構建高效課堂的學習資料，使教師正確的理解了有效課堂的基本理念，基本標準和任務目標等。半年來，課題組共召開2次會議，即于2012年3月14日召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；5月9日召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學校，分別與實驗學校承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調查工作，了解課題進展情況，加強理論學習，促教師教學理念的提升。：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。完成了學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。第五篇：課題階段總結《構建小學高效課堂教學模式的實踐與研究》課題研究總結 2011—2012下從課題立項到實施已有半年的時間，我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：一、課題研究采用的方法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。我們一定會堅定信心、團結協(xié)作，使今后的課題研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。只有這樣，學生的知識才能得到發(fā)展，能力才會得到提高。自主學習的教學要做到“三個結合”。還要教育學生成功的合作學習既要有統(tǒng)一的學習目標，又要心中有他人，有自我犧牲
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