小課題階段總結(jié)(參考版)
2024-11-09 04:11本頁面
【正文】 。雖然本人在課題中做了大量的工作，在理論上進行了一些的探索，并積累了豐富的實踐材料，但也存在一些尚待進一步研究與實踐的問題，如反思性教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建等。進行本課題研究的教師，所教班級的數(shù)學(xué)水平都得到了不同程度的提高。我們從各校推薦的部分優(yōu)秀教學(xué)反思或設(shè)計（幾百個）組織再交流活動，并將部分成果放在數(shù)學(xué)教研網(wǎng)中交流研討，還將部分優(yōu)秀成果爭取出版《教師優(yōu)秀反思案例》一書中，并能得到同行較高的評價。兩年多來，我區(qū)大部分數(shù)學(xué)教師養(yǎng)成認真教學(xué)反思的好習(xí)慣。我區(qū)參加中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究的教師，無一例外地在學(xué)校教學(xué)中做到了“領(lǐng)導(dǎo)放心，學(xué)生歡心”。2．反思性教學(xué)是提高教研效果的有效途徑。反思性數(shù)學(xué)教學(xué)以科學(xué)性反思為基礎(chǔ)，是借助個體或群體的行動研究為主要手段，是以發(fā)展數(shù)學(xué)教師能力與學(xué)生素質(zhì)提高為直接目的的教學(xué)，是不斷追求數(shù)學(xué)教學(xué)實踐合理性并最終達到“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)。1．對中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有了再認識?！半p基”教學(xué)理論指出：“雙基”是指“基本知識和基本技能”，“雙基教學(xué)”是指“在強調(diào)掌握雙基的基礎(chǔ)上進行發(fā)展與創(chuàng)新”。中、外數(shù)學(xué)教育的基本理論。美國當(dāng)代教育家、哲學(xué)家唐納德?蕭恩在他廣為引用的著作《反思性實踐者》中,提出了反思實踐和反思實踐者的思想，將反思分為“對行動的反思”和“在行動中反思”兩種類型。國內(nèi)外反思性教學(xué)的基本理論是本課題研究的理論依據(jù)。而主動參與、自主探索、合作交流等都離不開進行反思性教學(xué)?，F(xiàn)將本階段研究總結(jié)如下：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。由于對收集整理的理論理解的不夠深刻，我個人運用所學(xué)到的理論方法，、在研究中還產(chǎn)生了新的問題，三、改進措施：繼續(xù)將此課題研究下去，以獲得更多的知識技能，使這一課題的理論知識更全面、更豐富將學(xué)到的知識技能扎實地使用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，并從中不斷的反思、提煉更有用的理論知識，及時做好反思、記錄。撰寫結(jié)題申請、結(jié)題報告。結(jié)合前一階段研究實施的情況撰寫了課題實施的中期報告，詳細記錄了研究的進展情況及存在的問題（三）、研究總結(jié)階段將搜集到理論知識進行整理，理論知識集錦。通過自己課堂中的一些實驗，及閱讀《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》中的案例，收集并初步整理出了一些設(shè)計與操作的案例。下面就分階段小結(jié)如下：（一）研究準(zhǔn)備階段：結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的突出問題，提出相應(yīng)的課題，為課題研究的開展奠定了基礎(chǔ)?；仡櫼荒陙砉ぷ?，我感到，在課題指導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，我們在今后的工作中繼續(xù)勇于實踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，努力提高我校教研水平。（二）努力的方向深入課題實驗，將研究的經(jīng)驗在教學(xué)中不斷實踐，勇于探索。課題的研究深
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1