【正文】 體現(xiàn)在一些表時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質等修飾限制性詞語中說明文語言還有生動說明和平實說明，生動說明更能增強文章的趣味性，吸引讀者三、說明文閱讀練習：《蜜蜂消失人類只能再活四年？》 《閑話白菜》《地震與海嘯的關系》 《地震之后為何會有余震》 《預測地震新方法》。下面我們就來做幾個比較典型的題目。例1的第3題，例2的第4題都是有關說明方法的題目；例2中的第3題是關于說明文語言的題目。第5題考查語言積累和聯(lián)想能力，很有特色。答題時要根據(jù)具體語境來分析。第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力。因為這是根據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，這樣說留有余地，不把話說絕對，更符合客觀實際。例如，《中國石拱橋》中說：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！边@里的“過度”、“任意”均用得非常恰當有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。說明語言的主要特點是準確性，所謂準確，就是符合客觀實際。答案是：作比較、列數(shù)字，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。答案要點是：悠遠性、簡約性、聯(lián)想性、審美性。⒌“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯(lián)想到的情景。（１）（２）（３）（４）⒉第⑶段劃線句子運用了和的說明方法，要說明的是。⑹漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節(jié)律地重復再現(xiàn)，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉的音樂美。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數(shù)相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。⑸漢文讀物在形式上具有審美特點。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯(lián)想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。漢文的詞語也往往引起讀者的聯(lián)想。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動，意趣盎然。在聯(lián)合國使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。捕捉、處理信息的能力是閱讀說明文的重要能力之一。)閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對信息有完整的把握，這樣才能根據(jù)題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關信息，順利地解題?；颍翰《揪哂兄旅娜觞c，對人類的威脅是很小的。對多角度、多層次、多要點進行說明的文章，要理解文章各部分內(nèi)容要點間的內(nèi)在關系，分清主次，準確把握文章的說明中心。第4題考查對文章說明中心的歸納概括能力?；卮饡r還要注意要點齊備，表述符合要求，不超過規(guī)定字數(shù)。把握說明對象的特征，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。答案是：從四方面作比較：①體積大?。虎谏Y構，或“生存的配套設施”；③生存能力；④對抗菌素的反應。第2題考查信息的篩選和概括能力?；颉罢f明病毒沒有賴以生存的配套設施”。解析與點撥：第1題考查對說明方法的表達作用的理解能力。⒊根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個定義。②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。⒈文章多處運用比喻說明的方法。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。實際上大多數(shù)病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。依靠這些，細菌能夠攝取外界的物質并加工成需要的能量。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。理解并掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結合語段再作分析)。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。這樣寫，脈絡分明，結構嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和它們的共同特征。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對象。葉子就是一個食品加工廠，在陽光下，一面排出氧氣和蒸騰水分，一面吸入大量的二氧化碳。（）（6）、縮微圖書保存和使用都很方便，如果把一萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊愈強。（）（4）、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。（）（3）、松鼠是一種漂亮的小動物，它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機智。由