說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案-文庫(kù)吧
2024-11-04 12:37 本頁(yè)面
【正文】 、掌握說(shuō)明文閱讀的常用方法三、回顧說(shuō)明文的文體知識(shí)說(shuō)明文一種客觀說(shuō)明事物的文體，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。（說(shuō)明文是一種客觀說(shuō)明事物的文體，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。說(shuō)明文可以分成哪兩種呢？用學(xué)過的課文舉個(gè)例子）說(shuō)明文的類型：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。（第二單元都是事物說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》說(shuō)明的都是一個(gè)具體的事物；第三單元都是事理說(shuō)明文，如《大自然的語(yǔ)言》、《生物入侵者》等 說(shuō)明的是一個(gè)事理）說(shuō)明文常見的說(shuō)明順序有哪幾種？舉個(gè)例子常見的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（時(shí)間順序多用于事物說(shuō)明文，比如《中國(guó)石拱橋》先介紹最早出現(xiàn)的旅人橋再介紹趙州橋，再介紹盧溝橋，最后介紹橋的當(dāng)代發(fā)展；什么樣的說(shuō)明文要用空間順序？介紹建筑的時(shí)候 《故宮博物院》；一般來(lái)說(shuō)，事理說(shuō)明文要用邏輯順序）常見的說(shuō)明方法：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、引資料等。說(shuō)明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總分式（總—分、分—總、總—分—總等，事物說(shuō)明文多用總分式)；遞進(jìn)式（事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理）。四、題型及對(duì)策過渡語(yǔ)： 說(shuō)了這么多問題知識(shí)，大家在做說(shuō)明文閱讀理解的時(shí)候還是感到茫然，老師給大家總結(jié)了一些說(shuō)明文閱讀理解的題型和對(duì)策，咱們今天先來(lái)看其中的三種題型：考查說(shuō)明對(duì)象：（一般它會(huì)問你本文的說(shuō)明對(duì)象是？這篇文章說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么？這樣的題答案在哪兒呢？誰(shuí)知道？）答題技法：首先，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。題目不是說(shuō)明對(duì)象的，看首句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對(duì)象。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象則是對(duì)象加特征，回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了??的??(對(duì)象加特征)。例：《大自然的語(yǔ)言》介紹了物候現(xiàn)象以及它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。常見說(shuō)明方法的作用：（這是一種題型，還有一種題型就是考察說(shuō)明方法的作用，這種題一般會(huì)怎么問？劃線的句子運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法？有什么作用？或者是，這段文字除了運(yùn)用什么什么的說(shuō)明方法還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？這樣的題蓋怎么回答呢？大家心里一定要有數(shù)，二次月考之前咱們也復(fù)習(xí)過，今天咱們?cè)賮?lái)熟悉一下。）①、舉例子：通過舉??的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。⑤、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。語(yǔ)言準(zhǔn)確性：第三類題型就是考察語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這類題一般會(huì)這么問： 類型限制性詞語(yǔ)能否刪去？（加點(diǎn)字詞能否刪去，能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。）對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。類型2：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么? 對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。五、鞏固練習(xí)（好了這節(jié)課就先復(fù)習(xí)三種題型及解答的方法下面我們來(lái)作兩篇閱讀理解，看看誰(shuí)掌握的好。）《餃子》，本文采用的說(shuō)明順序是。（2分），請(qǐng)任意寫出其中四個(gè)、。（2分）③段除了舉例子之外還采用了的 說(shuō)明方法，主要是為了說(shuō)明。（3分）③段中加點(diǎn)的“至少”一詞可以去掉嗎？為什么？（2分），說(shuō)說(shuō)餃子蓄含了怎樣的文化色彩？（2分）（二）手機(jī)確定你的位置6選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么？(3分)？(3分)②段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)9．選文第⑥一⑧段介紹了哪幾種手機(jī)定位技術(shù)?(3分)10選文第⑧段中加點(diǎn)的詞“至少”為什么不能去掉?(3分)講題（一）答案： 時(shí)間順序、粉角、扁食、煮餑餑（餅餌、角子）3列數(shù)字 餃子流傳時(shí)間長(zhǎng)，地域廣，且在唐代就有餃子和混沌兩個(gè)品種?！爸辽佟币辉~說(shuō)明餃子最晚在唐代就有了，去掉顯得太絕對(duì)，表達(dá)不準(zhǔn)確（不嚴(yán)密）。；意寓新舊交替（辭舊迎新）。(二)(如何用手機(jī)來(lái)定位)；具體地說(shuō)明了無(wú)線定位技術(shù)(在日常生活中)應(yīng)用非常廣泛。(舉例子1分，結(jié)合句子內(nèi)容2分)、根據(jù)信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)定位、測(cè)量入射角度定位。(各1分，不答“計(jì)算”“根據(jù)”“測(cè)量”等類似詞語(yǔ)扣1分)第三篇：說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的一般常識(shí)。掌握中考說(shuō)明文閱讀常見題型及答題技巧。教 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、說(shuō)明文的一般常識(shí)什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文的目的是什么？說(shuō)明文是以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求說(shuō)明事物的形狀構(gòu)造性質(zhì)功能等或闡明事理的文章。目的是給人以知識(shí)。常見的說(shuō)明文有幾種類型？A根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。B、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特點(diǎn)分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文（也叫文藝性說(shuō)明文）。閱讀說(shuō)明文要抓住幾個(gè)方面？A、指說(shuō)明文對(duì)象及其特點(diǎn)。B、理清說(shuō)明的順序。C、掌握說(shuō)明的主要方法。D、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明事物必須抓住事物的特點(diǎn)，什么是事物的特點(diǎn)？事物的特點(diǎn)是事物相互區(qū)別的標(biāo)志。是一事物區(qū)別另一事物的本質(zhì)屬性。指出《中國(guó)石拱橋》、《核舟記》、《蘇州園林》的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)。A、《中國(guó)石拱橋》： 中國(guó)石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。B、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。我們學(xué)習(xí)過的說(shuō)明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學(xué)過的課文為例說(shuō)明。（1）空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造
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