【正文】 幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。⑩桑陰：桑樹下。⑧耕織：耕田織布。⑤未解：不懂。④績麻：把麻搓成線。②耘：除草。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。第三課《書本里的螞蟻》中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個(gè)新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。第二課《語言的魅力 》重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會背誦,會默寫?。按禾斓搅?，我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個(gè)字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個(gè)雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。形式上，用日記的形式。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。還可以從很多方面去觀察。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。讀一讀入木三分閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。人不學(xué)，不知義。學(xué)而不厭、誨人不倦。這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。前四個(gè)，是批評那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。讀一讀。對于表示看的詞語，有很多。四、作文要言之有物。本題要求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一組意思相近的詞。二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時(shí)，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。（五）小結(jié)教師提問：如何評價(jià)一首詩？學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律?；顒右罁?jù)：“授人以魚不如授人以漁。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。）教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評。（三）分組活動，構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個(gè)小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：總結(jié)評價(jià)，簡要概括。（二）、展示信息，引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示，匯報(bào)收集整理后的材料?！斑@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝”遙“聯(lián)想：《紅樓夢》：”杏簾在望“《小放?！方沂玖恕边b“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想”杏花村“美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)“行人”“斷魂”：通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。“紛紛”所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界?！凹娂姟保ㄔ谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）比較：紛紛之雪──大紛紛之雨──細(xì)揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。能力目標(biāo)：在活動中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題古詩誦讀3清明教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵?！盇、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對話。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號，讀法一樣嗎？E、學(xué)生交流讀后的感受。（1）、“是你的功夫還不到家。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）指名朗讀。五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。思考：課文主要寫了什么事？三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課、揭示課題像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個(gè)不斷提高的過程。憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教師可表演一個(gè)動作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題09莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識不寫。5．體會熟能生巧的道理。集體讀表示兩人動作的句子。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過程。小組交流。3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。互相交流。2．默讀第5自然段。交流第4題。教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)。2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。第4題。5．作業(yè)。練習(xí)反問語氣的讀法。武士自以為。有一位武土能。誰有什么本領(lǐng)怎么議論圍觀的人武士賣抽翁射箭武士賣油老翁交流。4講讀第3自然段。一個(gè)學(xué)生一次說一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評議。①讀生字卡片，重在正音。②完成作業(yè)本第3題。3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。自由讀課文，思考：①課文是用什么來說明這個(gè)道理的?②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?同桌討論思考題①、②。說說這篇課文是講什么的。3．理解課文第2自然段。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，回答課后第1題教學(xué)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語的意思。3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。板書設(shè)計(jì)濫竽充數(shù)宣王必三百人混緡王一一聽之逃作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題08熟能生巧教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語的意思。生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。指名讀4自然段a“這個(gè)消息”是指什么？b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？c小組討論交流，全班匯報(bào)。a指名讀句子b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意學(xué)習(xí)1——2自然段輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、。二、初讀課文，整體感知。板書：濫竽充數(shù)。培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。第四篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課 課題7寓言兩則教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。五、互動修改學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點(diǎn)意見。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時(shí)備用。指名上臺表演，全班評價(jià)。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。文文：《十萬個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊鲩L很多知識。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。（男女生對讀、小組對讀）找一找，讀一讀。小組探究，全班交流。（指名讀、全班讀）比一比，說一說。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。三、讀者互動堂——悟“語”師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。交流名言，豐富積累。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（3）全班背誦。（1）配樂比賽讀。聯(lián)系實(shí)際，交流感受。（杜甫）★無生也有涯，而知也無涯。四、名言展示廊——儲“語”出示三句名言：★盡信書，則不如無書。順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。三、成語空間站——賞“語”認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。（3）全班讀詞。觀“詞”思考，交流發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語”看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。讀8個(gè)思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。(課件出示)2．學(xué)生交流再全班交流3．總結(jié)師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。師范讀(配樂)生指名讀(配樂)生背誦(配樂)四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進(jìn)一步感受(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。3．生讀詩，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么?會說些什么呢?學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。)3．齊讀4．解意師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號，我們等會交流。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。(生自由讀)2．師指名讀并評價(jià)(師評價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn):1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．2．理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。板書作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩《四時(shí)田園雜興》教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)會本課的3個(gè)生字。）四．齊讀課文。學(xué)習(xí)11—13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。）學(xué)習(xí)10自然段生自讀10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？指名說（字天天做運(yùn)動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了一只