【正文】 英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情景；給予他們充分的時(shí)間和空間；讓他們主動(dòng)地去做學(xué)習(xí)的主人，找回自信。(同時(shí)老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極動(dòng)口、動(dòng)手畫(huà)。案例細(xì)節(jié)：Presentation:Have you ever ______(take)a train?It _________(be)more than three years since Jim ______(leave) you _____(make)friends with your new classmates yet?I _______(have)my lunch and Im not hungry has never seen a panda, _____he?We ______(be)good friends since we met at cant find him he______(go) _____(read)the book _____(teach)us a lot about social studies since _____never____(meet)her sister ：1 taken 2 has been, left 3made 4 have had 5 hashave been 7 has gone 8 has read 9 has taught 10 have met呈現(xiàn)了練習(xí)后，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)模式：1． 先讓學(xué)生分組討論：最后確定你認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)表達(dá)，并陳述理由。然我就此情況精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。但隨著詞匯量的不斷增加，語(yǔ)法時(shí)態(tài)難度的加深，較多學(xué)生好奇感消失，學(xué)生感到吃力。而且在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們還拓展使用了數(shù)字0的英文，拓展了知識(shí)面。三、課堂評(píng)價(jià)方式多樣，例如學(xué)生喜歡的小貼畫(huà)還有鼓掌，手勢(shì)語(yǔ)言等方式適合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)學(xué)生很喜歡。教學(xué)反思：縱觀本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們課上學(xué)習(xí)和課下反饋情況，本人覺(jué)得這節(jié)課基本成功，有幾點(diǎn)可取之處:一、引課學(xué)生感興趣，光盤(pán)課件中有關(guān)數(shù)字的出現(xiàn)足夠引起學(xué)生注意力，使其擁有深刻的印象。讓學(xué)生用英文數(shù)自己小組的貼畫(huà)，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì).（目的）：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字stepHomework(出示課件21)課后聽(tīng)錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容。3。出示課件: 1是車(chē)牌號(hào)；2是街道門(mén)牌號(hào)；3是110；4是119；5是120；6是114；7是電話(huà)號(hào)碼；8是條形碼，這部分內(nèi)容測(cè)試了學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展情況，特別是較長(zhǎng)一串?dāng)?shù)字時(shí)，只有很少一部分同學(xué)能夠快速準(zhǔn)確的英文表達(dá)出來(lái)。然后再變換其它10以?xún)?nèi)數(shù)字進(jìn)行練習(xí)。b、同桌互相說(shuō)句子做動(dòng)作，一人說(shuō)句子，一人做動(dòng)作。(3)play a game：教師做手勢(shì)，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字。以此來(lái)練習(xí)數(shù)字 610同桌兩人對(duì)話(huà)練習(xí)。s learn部分錄音，學(xué)生跟光盤(pán)讀。(2)出示課件48，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字710，并板書(shū)：2我用手指指黑板上五個(gè)單詞，指哪個(gè)，學(xué)生就讀哪個(gè)。一組一組讀，指名讀。Step2: Presentation 1。(我把學(xué)生分成十個(gè)組，如果表現(xiàn)好可以獲得一個(gè)貼畫(huà)，學(xué)生的總體表現(xiàn)會(huì)在黑板上表現(xiàn)出來(lái)，在課中我將運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如發(fā)貼紙、語(yǔ)言的激勵(lì)、手勢(shì)和眼神的鼓勵(lì)等推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程目的：提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。四．教學(xué)過(guò)程為了體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將從Warmup(熱身)，Presentation(演示)，Practice(練習(xí))，Consolidation and extension(鞏固與拓展)Homework五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過(guò)程。三．學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)：鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。而數(shù)字 eight，nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn),以及數(shù)字0英文的拓展教學(xué)，還有數(shù)字09打亂順序來(lái)表達(dá)電話(huà)號(hào)碼或者條形碼中數(shù)字英文表達(dá)法。s do里的指示語(yǔ)并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。s do中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征，特制定如下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): ： one two three four five 、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)數(shù)字詞匯：sⅸ seven eight nine ten以及數(shù)字0的英文認(rèn)讀。并且根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平特點(diǎn)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)用的日常交際用語(yǔ)的拓展。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字sixten，并圍繞本課新授單詞穿插一些Activities即本節(jié)課的第二部分 Let 39。s do的內(nèi)容其中A部分Let39。 2012小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第六單元B部分中的Let39。第四篇：英語(yǔ)教學(xué)案例Unit 6 Happy Birthday Part B let’s learn，Let 39。這不僅給了我很大的激勵(lì)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，更為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在本班推行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元評(píng)價(jià)法，改變以往只注重書(shū)面成績(jī)而忽視英語(yǔ)真正的交際與交流的用途。3． 建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。為了培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心，我選擇了模仿這一切入點(diǎn)，使他們所受到的語(yǔ)言體驗(yàn)真正潛移默化的深入人。2．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，挖掘潛能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以必須重視營(yíng) 5 造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing puter games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。讓學(xué)生展示Story time部分的多媒體課件。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，繼續(xù)做游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，背對(duì)其他學(xué)生站好。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)紙條培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，模擬情景打電話(huà)培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去。）活動(dòng)六：句子接力 are you doing? 第二名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)第三位的學(xué)生What are you doing？。）Practice（趣味操練）活動(dòng)五：試試看（Let’s try）教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽(tīng)錄音選圖的練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進(jìn)行討論，學(xué)生很快就會(huì)失掉興趣。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變?duì)話(huà)內(nèi)容，進(jìn)行操練。學(xué)生自己讀對(duì)話(huà)內(nèi)容并回答問(wèn)題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are yo