英語教學(xué)案例分析(參考版)
2024-11-09 22:43本頁面
【正文】 ＂短短的幾分鐘，不但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學(xué)好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機會讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂，也更好的激勵他們學(xué)習(xí)的激情與興趣。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要。從單詞教學(xué)到對話獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話。s go to the : Sounds : What animals do you like best? B: I like are : How about you ?B: I like pandas , they are cute.” 這個對話，在第二天提問時，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個對話時，效果不盡人意．要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。m afraid I have no : How about tomorrow? B: OK, I have time 39。在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。教學(xué)案例（二）：結(jié)合實際操練對話。＂實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達(dá)到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。教學(xué)反思：教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。然后再通過“He is a good cook, he has a lot of cookers.”這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。第五篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析—英語教學(xué)案例（一）：單詞的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計上能做到精而不減。教學(xué)建議：在時間的把握上還有需提高，學(xué)生的拼讀語匯還不足。但在這個過程中，沒有給點時間學(xué)生自由拼讀，一下子就集體拼讀。我馬上轉(zhuǎn)到課件的Jolly Phonics的圖片上。我執(zhí)著于學(xué)會五個目標(biāo)字母的每一個字母的發(fā)音和拼讀，沒有想過要幫助學(xué)生建立體系，結(jié)果希望學(xué)生們可以很順利按照我的指揮棒走是很難的。1）做課本P26 Listen and ）Let’s chant the letters and Homework Try to blend the new words.【設(shè)計意圖】：學(xué)生有不同的層次，要滿足他們的不同需求，就必須為他們提供足夠多的資源，讓掌握得較好的同學(xué)“吃得飽”，讓暫時較落后的同學(xué)有進步努力的方向。8)Write the letters and chant.【設(shè)計意圖】: 每一個字母我都要求學(xué)生以的形式把字母書寫出來，目的是學(xué)生比較容易記住字母的書寫與筆畫順序。T：/h/ /h/ Ss:/h/ /h/ T：h h /h//h/加入TPR 學(xué)生做動作并跟讀6）以Phonics kids的一種歌謠方式讓學(xué)生試拼 CVC words.【設(shè)計意圖】：教師考慮到三年級的學(xué)生精神集中的時間不長，通過歌謠的方式調(diào)動起快要沉悶的課堂氣氛，而且以歌謠的形式拼讀單詞學(xué)生易上口。5）The sound of letter h在教授[h]的時候，我呈現(xiàn)一張兔子跑步的圖片，讓學(xué)生模仿兔子跑步的動作以及跑步時的呼吸聲音。T：Can you sound?(提問)S1：/g/ S2: /g/ T: You’re right!G g Ss: /g/ /g/ T：g g /g/ /g/.加入TPR?！驹O(shè)計意圖】：水管流水的聲音/g//g//g/，能通過具體形象的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟g的發(fā)音。foot 4)學(xué)習(xí)字母g的發(fā)音。老師在教拼讀時，要緊記“從左到右”的規(guī)則。通過已學(xué)單詞face, foot引導(dǎo)學(xué)生感知f的發(fā)音。2)Enjoy a song.【設(shè)計意圖】：通過歌謠的方式，讓學(xué)生初步感知字母e的發(fā)音。T: Today we will learn 5 are?（呈現(xiàn)五個目標(biāo)字母）Ss: e f g h i T: Great!Activity: Action Phonics 【設(shè)計意圖】：低年級的孩子大都好動，給每個音配上一個動作，把語音學(xué)習(xí)與TPR相結(jié)合，讓學(xué)
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